Subordinadas adverbiales fáciles

¿Estáis repasando las subordinadas adverbiales? Mirad qué facilito ( y breve) lo explican aquí (no aparece el autor):

http://www.telecable.es/personales/generoso/temas/ADVER.pdf.

Al final hay frases propuestas y un modelo de comentario sintáctico de una de ellas, muy simplificado.

Por si a alguien le va bien. Lo comento en clase el lunes. Por cierto, reducimos las oraciones a analizar en el ejercicio del lunes. No serán 10, con 4 es suficiente. Análisis sintáctico y comentario. No olvidéis que quiero ver el planteamiento de las oraciones, marcando y definiendo los transpositores (nexos que introducen la subordinada) y que se vea la organización de la frase. Ejemplo:

(yo)     Encontré   el libro  [que quería  [regalarle a Luis]  ]     [en cuanto entré en la librería]

S.O.     ______         N      Prop. Sub. Adj de REL /CN          _______________________

                 V                        SN/ CD                                     Prop. Sub. Adv. de Tiempo/CCT

                                                           SV/ Pred. 

Comentario sintáctico: 

Oración compleja cuyo verbo principal es encontré; el sujeto es la 1º persona gramatical yo, sujeto elíptico. Es una oración transitiva que tiene como CD un SN cuyo núcleo es libro; este núcleo tiene como complemento una proposición subordinada adjetiva de relativo introducida por el pron. relativo que, el verbo es quería, sujeto elíptico yo, y lleva como CD una prop. Sub, Sust de Infinitivo, que contiene un doble CI (le y a Luis). 

El otro complemento verbal que aparece es un CCT. El CCT está desempeñado por una proposición sub. Adv. de tiempo introducida por el nexo en cuanto, equivalente a en ese momento, entonces. El sujeto sigue siendo la 1ª persona , yo, sujeto elíptico.

Si lo preferís, podéis comentar en esquema, o un modelo mixto, como los que os tenéis en las fotocopias (el tocho).

SINTAXIS. El blog de Jose María.

    A veces, cuando desarrollamos contenidos de sintaxis, no sé muy bien desde qué punto de partida podemos  plantear el análisis. Creo que  nos puede ayudar una línea de continuidad y precisamente para eso es una suerte contar con el trabajo de vuestro profe del curso anterior. En el blog de José María hay referencias a vuestro cuaderno de sintaxis del curso pasado ( revisad el enlace, porque no me abre la oración sustantiva ni la adverbial; lo hablo con el profe).  Imagino que todos tenéis su blog en vuestros favoritos, pero para tenerlo a mano subo aquí un enlace al apartado de la sintaxis. Es muy útil este material para el AUTOAPRENDIZAJE, que podéis usar cada uno a vuestro nivel.

Tenéis todo el material y distintos  niveles en la etiqueta de Sintaxis:

(http://cuadernointeractivodelcyl.blogspot.com.es/search/label/BACHILLERATO)

El blog de José María es     CUADERNO INTERACTIVO DE LENGUA Y LITERATURA. Hay que conocerlo...Muy dinámico, muy directo, con muchos recursos y buenas recomendaciones. 

Un blog amigo.

                                                                                                                 

SINTAXIS. Repaso y actividades.

CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN SIMPLE.

Oraciones Predicativas

Oraciones atributivas (o copulativas)

Activas              (Bimembres :S+P )       Pasivas   Transitivas (CD) Juan compró pan. Intransitivas: No hay CD. Juan fue al cine.  - Recíprocas  (varios sujetos + SE)    Ellos se miran   - Reflexivas (un sujeto+pronom.)       Juan se peina 1.  Perifrástica  (V. en voz pasiva)  2. Refleja(SE) Se venden pisos                 (Unimembres) - Impersonales (No hay Sujeto): 1. Con verbos de fenómenos atmosféricos. 2. Gramaticales: 3ª p. de haber, hacer, ser. 3. Ocasionales (Llaman a la puerta) 4. SE (reflejas) (Se come bien aquí)  *Enunciados sin predicado: - Frases nominales (¡Qué difíciles estos problemas!), - Refranes (Al mal tiempo, buena cara) - Interjecciones propias e impropias (¡Ay!¡Por Dios!) - Saludos (¡Hasta luego!)

Sujeto +  V. Cop. +  ATRIB.                PRED. NOMINAL V.Copulativos: ser, estar, parecer.  Su hermano ha sido futbolista. - Andar+adj.  Juan anda enamorado. * Verbos Semiatributivos: resultar, ponerse, quedarse, llegar a ser, sentirse, volverse,...+ ATRIBUTO. El portero resultó lesionado.

                                                                                           

REPASO DEL ANÁLISIS DE LA ORACIÓN SIMPLE.
Empezamos con la sintaxis y parece que los niveles son desiguales, de modo que necesitamos un punto de partida común. Creo que lo mejor es que vayáis haciendo un repaso de la oración simple. Para ello, lo mejor es que cada uno le dedique el tiempo que precise. Os remito a esta entrada Cómo analizar una oración; ahí tenéis teoría básica y oraciones resueltas. Leed la entrada y seguid las instrucciones.

COMPRENDER LA ORACIÓN COMPLEJA.

Comentamos en clase también que la sintaxis es pura lógica; se trata solo de organización de conjuntos de elementos, de modo que debemos comprender las sustituciones que implica el análisis de la oración compleja, que no es más que el esquema de la oración simple con elementos más complejos. Es sencillo, podéis verlo en esta entrada Sintaxis gradual.

MODELO DE  EXAMEN FÁCIL.

La dificultad del análisis está en realizarlo sobre una frase de un texto en el que se incluyan procesos anafóricos o catafóricos,  hipérbaton, múltiples subordinaciones, perífrasis, usos semiatributivos o locuciones. Estos elementos son nuestro objetivo final, pero para empezar, un análisis sencillo en el que reconocermos una perífrasis sencilla y alguna subordinación. Nada que suponga una dificultad si cada uno prepara un poco lo que ve que necesita reforzar.

Aquí os un MODELO. Abrid el enlace: incluye un EXAMEN  que usé como control 2 el año anterior, (el control 1 fue de la oración simple, pero me parece que nos lo podemos saltar) que quiero que hagáis, a ver qué os parece.   Incluye los primeros pasos del comentario sintáctico. Lo corregimos en clase, ok?

Si preferís empezar por la evaluación de la or. simple, no tengo inconveniente. 

PROPUESTA DE EVALUACIÓN:

Examen de sintaxis: Tres ejercicios:  5 oraciones, cada viernes, 2ª media hora de clase, tres próximas semanas. 

Id pensándolo y lo comentamos en clase.

SELECTIVIDAD. Pregunta 4. Cuestiones de lengua. (REPASO)

Lo primero que vamos a hacer para revisar este contenido es hacer un listado con el tipo de preguntas que podemos encontrarnos. Ya sabemos que lo más frecuente es la sintaxis y la morfología, pero hay años en los que estos contenidos no han aparecido en el examen de Selectividad. Son muchas las posibilidades para formular las preguntas. Vamos a ir viendo unas cuantas:

1. Sintaxis.

a) Realice el análisis sintáctico de la siguiente oración.

b) Analice y explique las relaciones sintácticas  del siguiente fragmento.

c) Señale el tipo de subordinación que se establece en el siguiente fragmento.

d) Indique el valor sintáctico y semántico de las palabras subrayadas en el texto (quién, que, cómo, como, dónde, donde, se,...)

2. Morfología.

Procedimiento de formación de las palabras. Análisis de formación de palabras. Categorías gramaticales.

a) Analice los morfemas que constituyen las siguientes palabras: aclarados, recondideran, asequible, inmortal.

b) Analice la formación de las palabras subrayadas en el texto y explique su significado.

c) Analice las siguientes formas verbales: sal, salid, hayan salido, saldrían (Ay, los verbos). 

d) Explique los valores de...    "que", "se", "los siguientes pronombres",  o cualquier palabra que elijan del texto, sea cual sea su categoría gramatical.

3) Semántica.

a) Busque en el texto sinónimos contextuales de la palabra.... Y antónimos de...(recordad los tipos de antónimos: gradual, si existe gradación (nacer,vivir,morir), complementario, si uno niega al otro (olvidar, recordar))y recíprocos, si uno implica al otro (alma/cuerpo, carne/espíritu)

b) Identifique en el texto relaciones de hiperonimia e hiponimia (Ejemplo: hiperónimo:comida; hipónimo:pan, fruta, queso, carne. Otro más habitual: hiperónimo:sentimiento; hipónimos: tristeza, alegría, nostalgia,...)

4) Transformaciones.

a) Cambie los siguientes nexos por otros con sentido equivalente (si bien, conforme, si, cuáles,...)

b) Transforma el siguiente texto de registro  coloquial en un texto de registro formal.

c) Cambia el siguiente texto en 1ª persona en una narración en 3ª persona.

d) Identifica los rasgos del registro coloquial del siguiente texto.

e) Transforme el fragmento subrayado en estilo indirecto Y EXPLIQUE LOS CAMBIOS REALIZADOS. (Ej.:  No iré- dijo Julia desafiante --> Julia, desafiante, dijo que no iría. El sujeto ocupa la primera posición, seguido del complemento predicativo. Se mantiene el verbo de dicción "dijo" de la narración, seguido de la conjunción QUE, y el verbo del estilo directo" iré" se transforma en condicional "iría"; hemos hecho, por lo tanto, un cambio en el orden sintáctico, hemos introducido el QUE, propio del estilo indirecto y hemos cambiado el tiempo verbal de la frase que queremos transformar.)

f) Cambie la modalidad de las oraciones subrayadas (cambiar una oración de interrogativa a enunciativa, por ejemplo, o de dubitativa a exhortativa : No sé si podrás ir --> ¡Irás!)

g) Transforma las siguiente construcciones coordinadas en subordinadas (ej. Te digo que no y te enfadas [COORD.] --> Cuando te digo que no, tú te enfadas [SUB. ADV. DE TIEMPO+OR.PRINCIPAL]).

h) Convierta las siguientes oraciones transitivas en pasivas perifrásticas. (Fáciles, como Muchos conductores eligen las autopistas--> Las autopistas son elegidas por muchos conductores, o menos fáciles, como Se podrá eliminar a quienes hagan trampa --> Quienes hagan trampa podrán ser eliminados).

5. Las más frecuentes... *(Las más frecuentes son las consabidas de sintaxis y morfología, pero tb. las siguientes)

Estas que he dejado para el final, que junto con las anteriores serán nuestro objetivo en las clases de repaso:

A) Analice las perífrasis verbales subrayadas en el texto.

B) Señale cuatro de los conectores y marcadores discursivos más significativos del texto y analice su tipo y función.

C) Analice los procedimientos de cohesión utilizados en el texto.

D) Identifique los rasgos gramaticales y semánticos que expresen la subjetividad (o la objetividad) en el texto.

 TEORÍA

Para repasar estos contenidos, os recomiendo el repaso de todo lo que hay en la etiqueta del blog bajo el epígrafe de LENGUA y un repaso a la SINTAXIS (pasad de la primera entrada, que es esta misma; id bajando para recordar los contenidos), pero os señalo los básicos:

Morfología:

- para morfología general:http://aula210.blogspot.com.es/2011/10/inventando-paradigmas.html

- morfemas del verbo: http://aula210.blogspot.com.es/2011/09/morfemas-del-verbo.html

Perífrasis: http://aula210.blogspot.com.es/2012/01/perifrasis-verbales-verbos.html

Conectores, cohesión y subjetividad los vamos viendo en clase con pequeños esquemas que  sirvan de referencia, pero que debéis ampliar en vuestro estudio. (Subo los esquemas  de clase en la próxima entrada, a ver si puede ser mañana, para los que no podéis venir).

EXAMEN DE SINTAXIS(3).

La sintaxis se evalúa de forma continua. Esta nota es la que marca la evolución de cada uno, de modo que si está aprobado este examen, están aprobados los anteriores. 

• Para el estudio de este examen tened en cuenta la corrección del examen 2. El 1(or. simple) ya os lo dejé a vosotros. Y estudiemos un poco mejor las perífrasis verbales...
• En las entradas anteriores, con la etiqueta de Sintaxis, tenéis los contenidos que hemos ido viendo de las sustantivas y las adjetivas. 
• Los temas del libro de texto son el 3 (sintaxis de la oración simple y  or. coordinadas), 4 (subordinadas sustantivas y adjetivas) y el 5 (subordinada adverbial; es suficiente con lo que viene en el libro de texto). HAY PREGUNTA DE TEORÍA. Revisamos en clase algunas actividades. No dejéis de repasarlas.
• Un esquema con los tipos y los nexos principales es lo que os di en la fotocopia. Aseguraos de que manejáis sin dudas la nomenclatura, los nexos y que sabéis ejemplificar con una frase modelo.
• Para las subordinadas sustantivas os recomendé una página con una presentación elaborada pro Alfonso Sancho. De nuevo os subo un enlace a otra página suya. Interesa el final, el análisis. Conociéndonos, las primeras páginas no os van a gustar mucho. Vale, pero mirad la teoría que presenta. El análisis final sí os va a parecer claro, y eso es lo importante. Mirad bien, bien esas oraciones y practicadlas lo suficiente como para saber hacer otras de estructura similar ...Ya sabéis, se descarga una presentación:   Análisis de subordinadas con Infinitivo, Gerundio y Participio.
• La sintaxis se estudia con lápiz y papel. Dedicadle todo el tiempo del que dispongáis, y buscad un poco más, con buen ánimo y tratando de hacerlo lo mejor posible. Tenéis  modelos resueltos en entradas anteriores. Haced las fáciles, que  las más difíciles no estarán en el examen. 
• Un sitio por donde empezar: ¿sabéis analizar las oraciones número 5,6,8,10,11,12,16,29,30,31,33,38 de las 38 oraciones resueltas? De las 38, ¿qué números me recomendaríais dejar para otra ocasión?

EXAMEN DE SINTAXIS(2). Imprimir, hacer según instrucciones y entregar.

Os adjunto un enlace a la hoja de examen. La hoja 1 es la del examen. La hoja 2 Y 3 SON de orientaciones para las respuestas. CONTROL DE SINTAXIS(2)
De todos modos, os subo aquí el modelo de análisis y su evaluación.

ANÁLISIS SINTÁCTICO. Criterios de evaluación. (5 oraciones, 2 puntos cada una)

Ejemplo a):  
Ese mecánico que ha entrado ahora dijo que podía arreglar la avería de tu coche.

1 punto:

Ese  mecánico  que ha entrado ahora      dijo     que podía arreglar la avería de tu coche

Det.     N         Prop.Sub. Adj de REL/     V                   Prop. Sub. Sustantiva/ C.D.

                             C. del Nombre.        ___________________________________

                      SN/ Sujeto.                                          SV/  Predicado.

Oración compleja cuyo verbo principal es DIJO. La función de CD es desempeñada por una proposición subordinada sustantiva de CD. Dentro del Sujeto, encontramos una Subordinada Adjetiva de Relativo en función de CN, con el pronombre relativo QUE, cuyo antecedente es “ese mecánico”. En cuanto a la modalidad oracional, son oraciones enunciativas afirmativas todas ellas. Sólo la proposición subordinada adjetiva es intransitiva.

1 punto:

a)  Prop sub adjetiva de relativo, introducida por el relativo QUE, cuyo antecedente es “mecánico”. Su análisis es el siguiente :             que                 ha entrado        ahora

                                           (ese mecánico)              V            S.Adv/CCT.

                                                SN/Sujeto                SV/Predicado

b) Prop. Sub Sustantiva /CD, cuyo transpositor es la conjunción QUE, que actúa como  nexo. El sujeto es la tercera persona del singular, él, que hace referencia a “ese mecánico”, el sujeto de la oración principal. El núcleo verbal es la perífrasis “podía arreglar”, perífrasis modal de posibilidad (PODER + INF.). A su vez esta perífrasis lleva un CD. El  análisis es el siguiente:  

    que         podía    arreglar             la      avería     de    tu     coche        Suj, omitido: él

   Nexo      V.aux.    V. princ.          Det.       N        E    Det.     N_

                  Perífrasis Verbal                                             T (SN)__

                                                        _____________SPrep/CN___

                                                                       SN/CD

                ____________________________________________

                                       SV/ Predicado

OTRA OPCIÖN:

Si te parece complicado para empezar, puedes hacer esta este análisi sin comentario. No restará puntuación si está completo y correcto,  aunque os recomiendo probar a elaborar un poco el comentario (no os restará puntuación, solo os servirá para practicar)

 Analiza la sigiente oración:

Ese mecánico que ha entrado ahora dijo que podía arreglar la avería de tu coche.
Ejemplo b)

1 punto:

Ese  mecánico  que ha entrado ahora      dijo     que podía arreglar la avería de tu coche

Det.     N         Prop.Sub. Adj de REL/     V                   Prop. Sub. Sustantiva/ C.D.

                             C. del Nombre.         ___________________________________

                      SN/ Sujeto.                                          SV/  Predicado.

1 punto:

 a)  Prop sub adjetiva de relativo, introducida por el relativo QUE, cuyo antecedente es “mecánico”. Su análisis es el siguiente :             que         ha entrado        ahora

                                         (ese mecánico)          V            S.Adv/CCT.

                                             SN/Sujeto                  SV/Predicado

b) Proposición Subordinada sustantiva /CD.

     que         podía    arreglar             la      avería     de    tu     coche        Suj, omitido: él

   Nexo      V.aux.    V. princ.          Det.       N        E       Det.     N_

            Perífrasis Verbal   Modal                                      T (SN)__

                                                        ______________SPrep/CN___

                                                                       SN/CD

                ____________________________________________

                                       SV/ Predicado

Modelos de análisis de oraciones subordinadas adjetivas de relativo.

Mejor que las oraciones resueltas, os recomiendo esta página de un profesor que ha alcanzado mucho prestigio entre el resto de compañeros y que ha sido recomendado en las reuniones de  selectividad: Alfonso Sancho Rodríguez. El nivel de la teoría que ofrece es bastante avanzado (en ocasiones, muy avanzado), pero  os voy a adjuntar un enlace en el que al final, donde presenta los modelos de análisis de las subordinadas adjetivas de relativo, sigue un sistema que creo que os gustará, porque va ofreciendo el análisis de la oración  por pasos, para que podáis ir viendo cómo se completa y cuáles son los elementos que debemos analizar primero. Yo creo que os gustará el planteamiento, por lo menos de la última parte.( Se descarga una presentación)

                                     Sub, Adj. de RELATIVO

Oraciones compuestas resueltas

Oraciones compuestas coordinadas y subordinadas resueltas. Es un enlace a la página en la que vimos los ejemplos de análisis de oraciones simples. Creo que es lo que pedisteis en clase.

Cuando abráis la página, bajo el epígrafe, tenéis un enlace a un pdf con un esquema de la oración compleja. Incluye ejemplos de cada una, por lo que puede que os resulte útil.

                                             38 or. compuestas resueltas

Desde mi punto de vista, es muy buen ejercicio para practicar, pero en algunos casos las oraciones propuestas puede que resulten  difíciles. Nosotros nos centraremos en los tipos generales de subordinación sustantiva, adjetiva y adverbial y los tipos que veamos en clase. Una vez comprendidos y practicados los tipos más sencillos, podéis ir ampliando con el análisis de las subordinadas en todas las funciones posibles que aparecen en este enlace. 

   Pero antes de hacer estas oraciones, aseguraos de que sabéis responder a las actividades del libro de texto, que son  ejemplos de la breve teoría que se expone en la página. Leyendo esa teoría, obtenéis la información para analizar correctamente las oraciones propuestas. Del mismo modo que hicimos con el tema 3, id respondiendo a todas las actividades del tema 4 (son pocas) al tiempo que estudiáis los contenidos. Las veremos en clase.

Como repaso, aseguraos que sabéis responder con seguridad a las preguntas de las páginas 59 y 60. Contestad por escrito y pormenorizadamente a las cuestiones propuestas. Es mejor tratar de resolver todas las dudas sobre estos contenidos básicos y luego hacer  el análisis de las oraciones  del enlace que os he subido. Es mejor  asegurar la base y seguir un orden progresivo. Insistid y repasadlo a diario hasta que lo aprendáis bien y os resulte fácil. Tenéis la experiencia de cómo usasteis y estudiasteis la oración simple y las 50 oraciones resueltas. Usad esa experiencia para tratar de obtener mejores resultados. A veces uno cree que ha estudiado algo bien, pero no es así si no ha adquirido el conocimiento, comprendiendo lo que ha estudiado. Necesitamos ahondar  un poco más en la comprensión de la sintaxis.

Proposición Subordinada Sustantiva.

Ya sabemos que la proposición subordinada sustantiva puede desempeñar la función del sustantivo, puede sustituir en la oración a un nombre. Hemos visto en clase varias posibilidades de introducir esta proposición:

                               Es necesario que estudies mucho esta semana.

                               Que estudies mucho esta semana es necesario.

                               El que estudies mucho esta semana es necesario.

                               Estudiar mucho esta semana es necesario.

En todos los casos marcados, desempeña la función de sujeto de la oración atributiva "ESTO es necesario", pero hemos visto que puede llevar el QUE, que esta conjunción esté precedida por EL, puesto que estamos ante un elemento sustantivado, o bien para remarcar esa cualidad nominal que adquiere la oración. Otra posibilidad es la última, en la que el infinitivo actúa como verbo e introduce al mismo tiempo la proposición subordinada sustantiva.

No son más que variantes para un mismo concepto: el lugar del sujeto puede estar ocupado por una proposición subordinada sustantiva. No perdáis de vista esta idea, porque aunque veamos más posibilidades, en el fondo todo sigue siendo lo mismo.

  Estudiad el tema 4 (el 3 ya nos lo sabemos) y probad a analizar las oraciones del libro.Probad a analizar en casa algunas de las frases propuestas y luego trataremos de resolver en clase las dificultades que encontréis.

Os subo a continuación unos materiales bastante resumidos con lo esencial de la subordinación sustantiva. Creo que esto será suficiente, así que que voy a suprimir otros contenidos que tenía previstos, porque pueden resultar complicados y hacer más extenso el tema. Vamos a ver qué tal os va con esto, que quizá os parezca más fácil :                 

                           presentación sustantivas

Y este pequeño cuadro resumen de las funciones de las subordinadas sustantivas con ejemplos. (Probad a analizar algunas de estas oraciones completas y preguntad las dudas que os surjan):

                           funciones de las subordinadas sustantivas

Y no hay que preocuparse por lo que no salga bien: podemos aprender todo lo que nos propongamos aprender. Pero hay que esforzarse y estudiar hasta conseguirlo. 

         

Introducción al análisis sintáctico. Presentación gradual: desde la oración simple a la oración compleja.

 AULA210.  SINTAXIS.

1º.  Vamos a hacer un pequeño repaso de sintaxis (da igual si el año pasado sí o el año pasado no,...). Una vez que hemos repasado los tipos de  oraciones simples, vamos a partir de lo más básico y construiremos sobre nuestro conocimiento común.

Todos podéis analizar esta frase:

Juan tenía   preocupaciones.

           V                CD

                 SV/Pred.

 Es una frase con verbo predicativo, luego es una oración predicativa activa y transitiva(tiene CD)

Juan estaba         preocupado.               Sus preocupaciones parecían infundadas.

         V.Cop.     S.Adj/ Atributo             Juan era precavido.

                Pred. Nominal.

Estas oraciones son atributivas, puesto que llevan los verbos SER,ESTAR, PARECER.

Recordemos que en el caso de Juan está lejos, está allí, está en su casa, No es copulativo, puesto que ESTAR + CCLugar no es copulativo. Necesitamos un atributo para que exista la oración atributiva.

Puede que esta misma idea del atributo que nos dice una característica del sujeto la expresemos con otro verbo, un verbo que ha perdido su significado y pasa a funcionar como cópula o unión entre el sujeto y su atributo. Es el caso de los verbos semiatributivos:

Él       se volvió         muy confiado.         

  V. semiatributivo    S. Adj/Atributo

Por otra parte, el núcleo verbal, además de un verbo predicativo, copulativo o semicopulativo, puede ser también una perífrasis verbal

Juan confiaba en los demás.   à    Juan tenía que confiar          en los demás.

             V         SPrep/C. Reg.            PERÍFRASIS VBL       S. Prep/C.Reg.

Y esta perífrasis verbal puede ser de diferentes tipos y llevar más de dos verbos:

Juan iba a empezar a confiar en los demás  à Perífrasis aspectual incoativa (aún no se ha iniciado la acción, pero está a punto de empezar), con valor de futuro.

 Las oraciones aparecen normalmente relacionadas entre sí. Cuando aparece más de un núcleo verbal, tenemos más de una acción relacionada con otra, y así empezamos a dejar atrás las oraciones simples para ver las compuestas.

2º.  Las mismas oraciones que hemos visto, pueden aparecer enlazadas por un nexo, que añade matices de significado. Estas oraciones son las oraciones  coordinadas, y lo que en realidad tenemos para analizar es una adición de unidades:

Juan  tenía preocupaciones,     pero        sus preocupaciones eran infundadas

                                                Nexo

                                             adversativo

             Oración    1                      +                          Oración 2

 “pero”: nexo coordinante adversativo, por lo tanto estamos ante una oración coordinada adversativa compuesta por dos oraciones, en la que la segunda matiza la información que aporta la primera.

Analizamos la or. 1 y comentamos: or predicativa transitiva, cuyo CD va a ser el sujeto que aparece expreso en la oración 2

Analizamos la or. 2 y comentamos: oración atributiva, cuya cópula es el verbo ser seguido del S. Adj/Atributo “infundadas”

La modalidad oracional (según la actitud del hablante) es enunciativa afirmativa

Como es lógico, el núcleo verbal puede ser desempeñado por una perífrasis, pero esto no cambia nada, salvo que hemos de estar atentos a la hora de señalarlo, y comentarlo debidamente, diciendo sus tipos.

Juan iba a empezar  a confiar en los demás,        sin embargo       debía ser    precavido.

SN       Perífrasis verbal          SPrep/CReg       Nexo coordinante    Perífr.V   SAdj/ATR

Suj.                                                                           adversativo        V.Cop.

.                            or.1                                                   +                              or. 2

Primero analizamos las oraciones (completas) y luego comentamos nuestro análisis:

 “sin embargo” es un nexo coordinante adversativo que introduce la segunda oración como una matización al significado que aporta la primera.

Oración 1: Es una oración predicativa intransitiva), cuyo núcleo verbal está compuesto por una perífrasis aspectual con valor de futuro, una perífrasis incoativa cuyo verbo principal es “Confiar”, luego precisa se complementado por un complemento de régimen, ya que su significado se completa con la preposición “en”: confiar en ... El complemento de régimen es “en los demás”.

Oración 2. El sujeto está omitido, es la 3ª p sing (él), si bien se sobreentiende que se refiere al mismo sujeto de la oración con la que se coordina (Juan). El núcleo verbal es una perífrasis modal de obligación formada por el verbo DEBER + infinitivo. Puesto que el infinitivo, verbo principal, es SER, se trata de un verbo copulativo al que sigue un atributo, “precavido”.

En realidad, lo único que es indispensable en nuestro comentario es decir el tipo de oración, el nexo, o el tipo de perífrasis y cualquier elemento que nos parezca relevante o de interés.

Antes de continuar, me gustaría que revisarais estos contenidos y os dieseis cuenta de que en realidad sólo hemos añadido algunos elementos al análisis de las oraciones más simples.

3º. Y del mismo modo podemos introducir el análisis de las  denominadas oraciones complejas:

a) Donde quiera que pueda aparecer un sustantivo, podremos sustituirlo por una proposición subordinada sustantiva que realizará la misma función:

 Eso explica su cansancio  à    Eso explica  que  Juan estuviera cansado

                       SN/CD                                    Proposición Subordinada Sustantiva/ CD

  b) Donde aparece un Adjetivo, puede aparecer una proposición subordinada adjetiva que realizará la misma función:

El profesor nuevo leyó  su notaàEl profesor que llegó la semana pasada  leyó  su nota.

         N      S.Adj.                                     N     Proposición Subordinada Adjetiva

                 C.del N (Adyacente)                               C. del  N. (Adyacente)

c) Donde puede aparecer un adverbio, puede aparecer una proposición subordinada adverbial que realizará la misma función:

Juan llegó tarde           à Juan llegó cuando todos nosotros habíamos salido de la casa.

                S.Adv/CCL                           Proposición Subordinada Adverbial/ CC Lugar

Y sin perder de vista esta idea, iremos repasando la clase de funciones que se pueden desempeñar en la oración y cómo pueden ser desempeñadas por proposiciones subordinadas en lugar de por una sola palabra, pero seguirán siendo similares a las funciones que estudiamos en la oración simple.

Eso es todo. Espero que el repaso no os resulte complicado.( Os dejo este mismo contenido en un enlace a archivo.doc por si alguien prefiere imprimirlo: Sintaxis gradual)

Actividades. Organización del trabajo para la próxima semana.

A) Durante la semana próxima, podéis presentar vuestro resumen del tema 2 para eliminar materia.( El examen será comentario de texto sin parte teórica para los que eliminéis la teoría).  Los contenidos del tema 2 que forman parte del resumen son los siguientes:

1.   a) Novecentismo.

      b) Juan Ramón Jiménez: Biografía.Etapas.Obras. Características de estilo, temática y lenguaje.

2.   a) LAS VANGUARDIAS.

      b) Características de la Generación del 27.

      c) Generación del 27: Autores (Biografía, obras,etapas o evolución, temas, características).

Este resumen os servirá para más adelante.

B) LA ORACIÓN COMPLEJA. En sintaxis, veremos las subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales. Un tipo de oraciones y su práctica cada día. Os ruego concentración en la clase en la explicación y en las actividades propuestas para lograr el máximo aprovechamiento de cada hora. Para preparar este tema, deberíais revisar con antelación los contenidos del libro de texto. Cuando ya hayáis revisado estos contenidos y los veamos en clase, os subiré algún material. Ahora no, por no agobiaros, que ya tenéis suficiente...

C) Las actividades sobre perífrasis y oraciones coordinadas que hemos iniciado en clase podéis entregármelas de forma individual para evaluarlas. Aseguraos de que entendéis bien el contenido, que es lo básico sobre estos aspectos. 

D) Desde la semana pasada tenéis en la fotocopiadora la antología de Juan Ramón Jiménez (desde mucho antes en el blog). Conforme vayáis leyendo, tratad de ir haciendo vuestra propia ficha de lectura del mismo modo que yo hice para vosotros la de A. Machado. No es obligatorio,y yo puedo prepararos una si tenéis dificultades, pero me gustaría ver cómo elaboráis la vuestra y voy a valorarla muy positivamente. En realidad es fácil, porque ya trataréis las etapas y los temas al hacer el resumen. El espacio no debería superar la de Machado, y podéis seguir ese mismo modelo. Esto no es obligatorio, pero si lo vais haciendo, os será útil para preparar el comentario. Podéis enviarme esta guía de lectura al correo si queréis que os la evalúe.

      Por si alguien lo precisa, aquí pongo de nuevo la antología de JRJ:

                                       Antología JRJ

E) Finalmente, la actividad complementaria en la que vamos a introducir el tema de las Vanguardias y Lorca se celebrará el próximo jueves 26 a 4ª y 5ª hora, no a 3ª y 4ª, como os comenté.

Os adjunto un enlace para descargar la autorización. Si podéis, traedla firmada el lunes. Si no, no hay problema, os daré el lunes una fotocopia.

                                       Autorización actividad complementaria. 

Perífrasis verbales, verbos semiatributivos y usos de SE. Materiales de estudio.

PERÍFRASIS.

Para el estudio de las perífrasis verbales os recomiendo este enlace, que es el que me parece más claro y completo: http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/morfologia/perifrasis/perifrasisverbales.htm#subir

Otro enlace con otro modo de presentarlas es este: http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1verbo.htm 

Y os subo aquí la más breve, la clasificación de http://www.rinconcastellano.com/tl/perifrasis.html#

II.- Tipos

II.1.- Por el morfema de aspecto

II.1.1- imperfectivas:

• incoativas: antes de la acción verbal - "va a llover" 
• ingresivas: justo en el mismo comienzo de la acción verbal de infinitivo / gerundio - "ahora rompe a llover" 
• durativas: acción empezada y no acabada - "está lloviendo" 
• reiterativas: acción que se repite - "vuelve a llover"

II.1.2.- perfectivas: terminativas: de participio

II.2.- por la modalidad semántica

II.2.1.- de obligación o mandato - "tenéis que estudiar"

• deber + infinitivo 
• tener + que + infinitivo 
• haber + de + infinitivo 
• haber + que + infinitivo

II.2.2.- de duda, posibilidad, deseo

• deber + de + infinitivo 
• querer + infinitivo

Para los que estén de buen humor y tengan muuucho tiempo, nada mejor que tener a Burt como profe: http://www.tinglado.net/tic/manuel/perifrasisverbales2/perifrasisverbales.html. Yo no tengo paciencia...

VERBOS SEMIATRIBUTIVOS:

Os daré unas fotocopias en clase, para trabajar este tema. 

Viene algo muy breve en este ennlace:

 1.  http://fernando.liroz.es/s/semipvo.htm

USOS DEL "SE".

Y por último, como algunos me habéis preguntado en clase,  un cuadro resumen de los usos del SE, para mirar por encima: 

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/morfologia/se/se.htm

Creo que sería conveniente comparar esta clasificación con este enlace, donde encontraréis datos a tener en cuenta (verbos pronominales, la pasiva refleja y las oraciones impersonales con "SE"). Algunas de las conclusiones, como que en determinadas ocasiones es prácticamente imposible distinguir la pasiva refleja de la impersonal refleja no animan mucho, la verdad :(  Utilizad solo lo que os resulte útil, y os sirva para clarificar algunos aspectos en los que tengáis dudas. A ver qué os parece:

http://fernando.liroz.es/s/tiposse.htm

Por supuesto, podéis consultar vuestros apuntes  y libros de texto de cursos anteriores. Y si consultáis páginas más interesantes, podéis compartirlas subiéndolas en un comentario, aunque con esto creo que es suficiente; nos vamos ya a la oración compleja.

Cómo analizar una oración. Sintaxis

En esta ocasión os aconsejo empezar por el final, aunque os subo la teoría al principio. Se trata de ir haciendo un repasito, antes de lo que veremos en clase. Esto no quiere decir que en clase no vayamos a explicarlo, pero si alguno considera que está un poco atrás en este contenido, puede ir viendo algunos conceptos básicos. 

Aquí tenéis algunos materiales.Apuntes completos, pero un poco extensos: 

                                                             1.     ORSIMPLE

Pero es mejor recordar lo que ya sabéis. Probad con el análisis directamente.Os paso un enlace con 50 oraciones y sus respectivos análisis resueltos. El ejercicio que os propongo es que copiéis oraciones en vuestro cuaderno y vayáis analizando. Podéis autocorregir con la solución que viene dada, y así os sirve para practicar. 

Si veis que no os acordáis o tenéis dudas, entonces recurrid a la teoría, pero creo que estas oraciones sí sabréis analizarlas: 

                                                          2.  50 oraciones analizadas

Elegid diez al azar y a ver qué pasa. Informadme del resultado, que esta va a ser nuestra evaluación inicial de sintaxis. Y de aquí puedo elegir unas cuantas oraciones para hacerlas en clase como primer ejercicio (una vez que hayamos explicado en clase, sí). Así podéis estar seguros de que sabréis las respuestas. Necesitamos empezar la 2ª evaluación con una nota respetable, así que prefiero que tengáis las soluciones del primer examen de sintaxis. 

      Como primera aproximación, quizá os venga bien este esquema: 

                                                         3.  clasificación de la oración simple

Y por último, para los que quieran cortar por la tangente, una receta de análisis que a lo mejor no es muy profesional, pero que he elaborado  para los que no pueden más con este diciembre y se van a dejar la teoría para el año que viene. Diez pasos para analizar lo que sea con instrucciones para el que no sepa por dónde empezar. Espero que le sea útil a alguien:

                                                         4. analizar una oración