Oraciones compuestas resueltas

Oraciones compuestas coordinadas y subordinadas resueltas. Es un enlace a la página en la que vimos los ejemplos de análisis de oraciones simples. Creo que es lo que pedisteis en clase.
Cuando abráis la página, bajo el epígrafe, tenéis un enlace a un pdf con un esquema de la oración compleja. Incluye ejemplos de cada una, por lo que puede que os resulte útil.

                                             38 or. compuestas resueltas

Desde mi punto de vista, es muy buen ejercicio para practicar, pero en algunos casos las oraciones propuestas puede que resulten  difíciles. Nosotros nos centraremos en los tipos generales de subordinación sustantiva, adjetiva y adverbial y los tipos que veamos en clase. Una vez comprendidos y practicados los tipos más sencillos, podéis ir ampliando con el análisis de las subordinadas en todas las funciones posibles que aparecen en este enlace. 
   Pero antes de hacer estas oraciones, aseguraos de que sabéis responder a las actividades del libro de texto, que son  ejemplos de la breve teoría que se expone en la página. Leyendo esa teoría, obtenéis la información para analizar correctamente las oraciones propuestas. Del mismo modo que hicimos con el tema 3, id respondiendo a todas las actividades del tema 4 (son pocas) al tiempo que estudiáis los contenidos. Las veremos en clase.
Como repaso, aseguraos que sabéis responder con seguridad a las preguntas de las páginas 59 y 60. Contestad por escrito y pormenorizadamente a las cuestiones propuestas. Es mejor tratar de resolver todas las dudas sobre estos contenidos básicos y luego hacer  el análisis de las oraciones  del enlace que os he subido. Es mejor  asegurar la base y seguir un orden progresivo. Insistid y repasadlo a diario hasta que lo aprendáis bien y os resulte fácil. Tenéis la experiencia de cómo usasteis y estudiasteis la oración simple y las 50 oraciones resueltas. Usad esa experiencia para tratar de obtener mejores resultados. A veces uno cree que ha estudiado algo bien, pero no es así si no ha adquirido el conocimiento, comprendiendo lo que ha estudiado. Necesitamos ahondar  un poco más en la comprensión de la sintaxis.

Proposición Subordinada Sustantiva.

Ya sabemos que la proposición subordinada sustantiva puede desempeñar la función del sustantivo, puede sustituir en la oración a un nombre. Hemos visto en clase varias posibilidades de introducir esta proposición:
                               Es necesario que estudies mucho esta semana.
                               Que estudies mucho esta semana es necesario.
                               El que estudies mucho esta semana es necesario.
                               Estudiar mucho esta semana es necesario.
En todos los casos marcados, desempeña la función de sujeto de la oración atributiva "ESTO es necesario", pero hemos visto que puede llevar el QUE, que esta conjunción esté precedida por EL, puesto que estamos ante un elemento sustantivado, o bien para remarcar esa cualidad nominal que adquiere la oración. Otra posibilidad es la última, en la que el infinitivo actúa como verbo e introduce al mismo tiempo la proposición subordinada sustantiva.
No son más que variantes para un mismo concepto: el lugar del sujeto puede estar ocupado por una proposición subordinada sustantiva. No perdáis de vista esta idea, porque aunque veamos más posibilidades, en el fondo todo sigue siendo lo mismo.
  Estudiad el tema 4 (el 3 ya nos lo sabemos) y probad a analizar las oraciones del libro.Probad a analizar en casa algunas de las frases propuestas y luego trataremos de resolver en clase las dificultades que encontréis.
Os subo a continuación unos materiales bastante resumidos con lo esencial de la subordinación sustantiva. Creo que esto será suficiente, así que que voy a suprimir otros contenidos que tenía previstos, porque pueden resultar complicados y hacer más extenso el tema. Vamos a ver qué tal os va con esto, que quizá os parezca más fácil :                 
                           presentación sustantivas
Y este pequeño cuadro resumen de las funciones de las subordinadas sustantivas con ejemplos. (Probad a analizar algunas de estas oraciones completas y preguntad las dudas que os surjan):
                           funciones de las subordinadas sustantivas

Y no hay que preocuparse por lo que no salga bien: podemos aprender todo lo que nos propongamos aprender. Pero hay que esforzarse y estudiar hasta conseguirlo. 

         

BECAS de estudio en el extranjero. Abierto el plazo.


  • Estancias de inmersión lingüística e intercambios escolares en el extranjero para el alumnado de centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía, al amparo del Programa Idiomas y Juventud, para el año 2012.
Para alumnos de 2º ciclo ESO, Bachillerato y CCFF de Grado Medio.
Plazo hasta el 31 de enero (inclusive)
Más información en la página de la Junta.

                                                 

LAS VANGUARDIAS. Resumen e imágenes.






1. Un buen resumen (muy resumido) de las vanguardias: RESUMEN VANGUARDIAS
2. Una primera aproximación para presentar las corrientes pictóricas de vanguardia, para acostumbrar la vista:
VANGUARDIAS. PINTURA.
3. Un video en el que se trata de justificar cómo es posible que el concepto de arte cambiase tanto, que las imágenes fuesen tan distintas a las de épocas anteriores (con imágenes muy duras de las consecuencias de la 1ª GM. que no podéis ver los que seáis muy sensibles ante imágenes desagradables):
VANGUARDIAS. CONTEXTO HISTÓRICO

4. "Un chien andalou" (Un perro andaluz), de Luis Buñuel. Con las inspiración de Dalí. Un hito en las vanguardias, un clásico. Las imágenes surrealistas llevadas al cine (reconozco que no puedo ver la imagen del ojo; en realidad, nunca la he visto completa, no puedo, pero alguno de vosotros quizá pueda). No lo subo porque es para mayores de 18, y algunos sois pequeños y pequeñas :) , pero si alguno de los mayores queréis verlo, lo tenéis en youtube. Un perro andaluz (1929, Buñuel). Hay muchos documentos, pero en uno lo tenéis completo (unos 16 o 17 minutos). Es cultura. Dadá también. dada 



Introducción al análisis sintáctico. Presentación gradual: desde la oración simple a la oración compleja.



 AULA210.  SINTAXIS.


.  Vamos a hacer un pequeño repaso de sintaxis (da igual si el año pasado sí o el año pasado no,...). Una vez que hemos repasado los tipos de  oraciones simples, vamos a partir de lo más básico y construiremos sobre nuestro conocimiento común.

Todos podéis analizar esta frase:

Juan tenía   preocupaciones.
           V                CD
                 SV/Pred.
 Es una frase con verbo predicativo, luego es una oración predicativa activa y transitiva(tiene CD)

Juan estaba         preocupado.               Sus preocupaciones parecían infundadas.
         V.Cop.     S.Adj/ Atributo             Juan era precavido.
                Pred. Nominal.

Estas oraciones son atributivas, puesto que llevan los verbos SER,ESTAR, PARECER.
Recordemos que en el caso de Juan está lejos, está allí, está en su casa, No es copulativo, puesto que ESTAR + CCLugar no es copulativo. Necesitamos un atributo para que exista la oración atributiva.

Puede que esta misma idea del atributo que nos dice una característica del sujeto la expresemos con otro verbo, un verbo que ha perdido su significado y pasa a funcionar como cópula o unión entre el sujeto y su atributo. Es el caso de los verbos semiatributivos:

Él       se volvió         muy confiado.         
  V. semiatributivo    S. Adj/Atributo

Por otra parte, el núcleo verbal, además de un verbo predicativo, copulativo o semicopulativo, puede ser también una perífrasis verbal
Juan confiaba en los demás.   à    Juan tenía que confiar          en los demás.
             V         SPrep/C. Reg.            PERÍFRASIS VBL       S. Prep/C.Reg.

Y esta perífrasis verbal puede ser de diferentes tipos y llevar más de dos verbos:
Juan iba a empezar a confiar en los demás  à Perífrasis aspectual incoativa (aún no se ha iniciado la acción, pero está a punto de empezar), con valor de futuro.

 Las oraciones aparecen normalmente relacionadas entre sí. Cuando aparece más de un núcleo verbal, tenemos más de una acción relacionada con otra, y así empezamos a dejar atrás las oraciones simples para ver las compuestas.


.  Las mismas oraciones que hemos visto, pueden aparecer enlazadas por un nexo, que añade matices de significado. Estas oraciones son las oraciones  coordinadas, y lo que en realidad tenemos para analizar es una adición de unidades:

Juan  tenía preocupaciones,     pero        sus preocupaciones eran infundadas
                                                Nexo
                                             adversativo
             Oración    1                      +                          Oración 2

 “pero”: nexo coordinante adversativo, por lo tanto estamos ante una oración coordinada adversativa compuesta por dos oraciones, en la que la segunda matiza la información que aporta la primera.
Analizamos la or. 1 y comentamos: or predicativa transitiva, cuyo CD va a ser el sujeto que aparece expreso en la oración 2
Analizamos la or. 2 y comentamos: oración atributiva, cuya cópula es el verbo ser seguido del S. Adj/Atributo “infundadas”
La modalidad oracional (según la actitud del hablante) es enunciativa afirmativa

Como es lógico, el núcleo verbal puede ser desempeñado por una perífrasis, pero esto no cambia nada, salvo que hemos de estar atentos a la hora de señalarlo, y comentarlo debidamente, diciendo sus tipos.

Juan iba a empezar  a confiar en los demás,        sin embargo       debía ser    precavido.
SN       Perífrasis verbal          SPrep/CReg       Nexo coordinante    Perífr.V   SAdj/ATR
Suj.                                                                           adversativo        V.Cop.
.                            or.1                                                   +                              or. 2

Primero analizamos las oraciones (completas) y luego comentamos nuestro análisis:
 “sin embargo” es un nexo coordinante adversativo que introduce la segunda oración como una matización al significado que aporta la primera.
Oración 1: Es una oración predicativa intransitiva), cuyo núcleo verbal está compuesto por una perífrasis aspectual con valor de futuro, una perífrasis incoativa cuyo verbo principal es “Confiar”, luego precisa se complementado por un complemento de régimen, ya que su significado se completa con la preposición “en”: confiar en ... El complemento de régimen es “en los demás”.
Oración 2. El sujeto está omitido, es la 3ª p sing (él), si bien se sobreentiende que se refiere al mismo sujeto de la oración con la que se coordina (Juan). El núcleo verbal es una perífrasis modal de obligación formada por el verbo DEBER + infinitivo. Puesto que el infinitivo, verbo principal, es SER, se trata de un verbo copulativo al que sigue un atributo, “precavido”.

En realidad, lo único que es indispensable en nuestro comentario es decir el tipo de oración, el nexo, o el tipo de perífrasis y cualquier elemento que nos parezca relevante o de interés.

Antes de continuar, me gustaría que revisarais estos contenidos y os dieseis cuenta de que en realidad sólo hemos añadido algunos elementos al análisis de las oraciones más simples.


. Y del mismo modo podemos introducir el análisis de las  denominadas oraciones complejas:

a) Donde quiera que pueda aparecer un sustantivo, podremos sustituirlo por una proposición subordinada sustantiva que realizará la misma función:

 Eso explica su cansancio  à    Eso explica  que  Juan estuviera cansado
                       SN/CD                                    Proposición Subordinada Sustantiva/ CD

  b) Donde aparece un Adjetivo, puede aparecer una proposición subordinada adjetiva que realizará la misma función:

El profesor nuevo leyó  su notaàEl profesor que llegó la semana pasada  leyó  su nota.
         N      S.Adj.                                     N     Proposición Subordinada Adjetiva
                 C.del N (Adyacente)                               C. del  N. (Adyacente)

c) Donde puede aparecer un adverbio, puede aparecer una proposición subordinada adverbial que realizará la misma función:

Juan llegó tarde           à Juan llegó cuando todos nosotros habíamos salido de la casa.
                S.Adv/CCL                           Proposición Subordinada Adverbial/ CC Lugar

Y sin perder de vista esta idea, iremos repasando la clase de funciones que se pueden desempeñar en la oración y cómo pueden ser desempeñadas por proposiciones subordinadas en lugar de por una sola palabra, pero seguirán siendo similares a las funciones que estudiamos en la oración simple.

Eso es todo. Espero que el repaso no os resulte complicado.( Os dejo este mismo contenido en un enlace a archivo.doc por si alguien prefiere imprimirlo: Sintaxis gradual)

Programa Orienta

Todos los centros educativos han recibido un programa interesante que tiene el Departamento de Orientación para poder informar a los alumnos y alumnas con respecto a los estudios y las salidas profesionales que el sistema  educativo ofrece. Desde hoy, tenéis en la biblioteca del instituto el programa instalado en el ordenador del centro de los tres que están a disposición de los alumnos. Podéis verlo en algún rato libre o en el recreo. (No teníamos el original en ese momento, lo tiene la orientadora, así que lo hemos copiado desde la página de un centro que lo tiene subido a su web.)
 Os voy a subir esa misma página aquí, que os resultará más cómodo verlo desde casa; a ver si no os da problemas. Entrad  en el apartado que os interese (Universidad, grados, ciclos) e id desplegando. Es bastante completo y especifica las salidas profesionales mejor que otras informaciones anteriores, porque está más actualizado. Espero que os sea útil.
                                                   PROGRAMA ORIENTA
                         

Actividades. Organización del trabajo para la próxima semana.

A) Durante la semana próxima, podéis presentar vuestro resumen del tema 2 para eliminar materia.( El examen será comentario de texto sin parte teórica para los que eliminéis la teoría).  Los contenidos del tema 2 que forman parte del resumen son los siguientes:
1.   a) Novecentismo.
      b) Juan Ramón Jiménez: Biografía.Etapas.Obras. Características de estilo, temática y lenguaje.
2.   a) LAS VANGUARDIAS.
      b) Características de la Generación del 27.
      c) Generación del 27: Autores (Biografía, obras,etapas o evolución, temas, características).
Este resumen os servirá para más adelante.

B) LA ORACIÓN COMPLEJA. En sintaxis, veremos las subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales. Un tipo de oraciones y su práctica cada día. Os ruego concentración en la clase en la explicación y en las actividades propuestas para lograr el máximo aprovechamiento de cada hora. Para preparar este tema, deberíais revisar con antelación los contenidos del libro de texto. Cuando ya hayáis revisado estos contenidos y los veamos en clase, os subiré algún material. Ahora no, por no agobiaros, que ya tenéis suficiente...

C) Las actividades sobre perífrasis y oraciones coordinadas que hemos iniciado en clase podéis entregármelas de forma individual para evaluarlas. Aseguraos de que entendéis bien el contenido, que es lo básico sobre estos aspectos. 

D) Desde la semana pasada tenéis en la fotocopiadora la antología de Juan Ramón Jiménez (desde mucho antes en el blog). Conforme vayáis leyendo, tratad de ir haciendo vuestra propia ficha de lectura del mismo modo que yo hice para vosotros la de A. Machado. No es obligatorio,y yo puedo prepararos una si tenéis dificultades, pero me gustaría ver cómo elaboráis la vuestra y voy a valorarla muy positivamente. En realidad es fácil, porque ya trataréis las etapas y los temas al hacer el resumen. El espacio no debería superar la de Machado, y podéis seguir ese mismo modelo. Esto no es obligatorio, pero si lo vais haciendo, os será útil para preparar el comentario. Podéis enviarme esta guía de lectura al correo si queréis que os la evalúe.
      Por si alguien lo precisa, aquí pongo de nuevo la antología de JRJ:
                                       Antología JRJ

E) Finalmente, la actividad complementaria en la que vamos a introducir el tema de las Vanguardias y Lorca se celebrará el próximo jueves 26 a 4ª y 5ª hora, no a 3ª y 4ª, como os comenté.
Os adjunto un enlace para descargar la autorización. Si podéis, traedla firmada el lunes. Si no, no hay problema, os daré el lunes una fotocopia.
                                       Autorización actividad complementaria

Perífrasis verbales, verbos semiatributivos y usos de SE. Materiales de estudio.

PERÍFRASIS.
Para el estudio de las perífrasis verbales os recomiendo este enlace, que es el que me parece más claro y completo: http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/morfologia/perifrasis/perifrasisverbales.htm#subir

Otro enlace con otro modo de presentarlas es este: http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1verbo.htm 

Y os subo aquí la más breve, la clasificación de http://www.rinconcastellano.com/tl/perifrasis.html#

II.- Tipos

II.1.- Por el morfema de aspecto

II.1.1- imperfectivas:

  • incoativas: antes de la acción verbal - "va a llover" 
  • ingresivas: justo en el mismo comienzo de la acción verbal de infinitivo / gerundio - "ahora rompe a llover" 
  • durativas: acción empezada y no acabada - "está lloviendo" 
  • reiterativas: acción que se repite - "vuelve a llover"

II.1.2.- perfectivas: terminativas: de participio

II.2.- por la modalidad semántica

II.2.1.- de obligación o mandato - "tenéis que estudiar"

  • deber + infinitivo 
  • tener + que + infinitivo 
  • haber + de + infinitivo 
  • haber + que + infinitivo

II.2.2.- de duda, posibilidad, deseo

  • deber + de + infinitivo 
  • querer + infinitivo

Para los que estén de buen humor y tengan muuucho tiempo, nada mejor que tener a Burt como profe: http://www.tinglado.net/tic/manuel/perifrasisverbales2/perifrasisverbales.html. Yo no tengo paciencia...


VERBOS SEMIATRIBUTIVOS:
Os daré unas fotocopias en clase, para trabajar este tema. 
Viene algo muy breve en este ennlace:


USOS DEL "SE".
Y por último, como algunos me habéis preguntado en clase,  un cuadro resumen de los usos del SE, para mirar por encima: 

Creo que sería conveniente comparar esta clasificación con este enlace, donde encontraréis datos a tener en cuenta (verbos pronominales, la pasiva refleja y las oraciones impersonales con "SE"). Algunas de las conclusiones, como que en determinadas ocasiones es prácticamente imposible distinguir la pasiva refleja de la impersonal refleja no animan mucho, la verdad :(  Utilizad solo lo que os resulte útil, y os sirva para clarificar algunos aspectos en los que tengáis dudas. A ver qué os parece:

Por supuesto, podéis consultar vuestros apuntes  y libros de texto de cursos anteriores. Y si consultáis páginas más interesantes, podéis compartirlas subiéndolas en un comentario, aunque con esto creo que es suficiente; nos vamos ya a la oración compleja.

LA ILUSTRACIÓN. El Siglo de las Luces. Resumen.

LA ILUSTRACIÓN.  SIGLO XVIII. Contexto. La crisis del Barroco supone el fin de una situación social que se ha hecho insostenible. El...