SINTAXIS. El blog de Jose María.

    A veces, cuando desarrollamos contenidos de sintaxis, no sé muy bien desde qué punto de partida podemos  plantear el análisis. Creo que  nos puede ayudar una línea de continuidad y precisamente para eso es una suerte contar con el trabajo de vuestro profe del curso anterior. En el blog de José María hay referencias a vuestro cuaderno de sintaxis del curso pasado ( revisad el enlace, porque no me abre la oración sustantiva ni la adverbial; lo hablo con el profe).  Imagino que todos tenéis su blog en vuestros favoritos, pero para tenerlo a mano subo aquí un enlace al apartado de la sintaxis. Es muy útil este material para el AUTOAPRENDIZAJE, que podéis usar cada uno a vuestro nivel.

Tenéis todo el material y distintos  niveles en la etiqueta de Sintaxis:

(http://cuadernointeractivodelcyl.blogspot.com.es/search/label/BACHILLERATO)

El blog de José María es     CUADERNO INTERACTIVO DE LENGUA Y LITERATURA. Hay que conocerlo...Muy dinámico, muy directo, con muchos recursos y buenas recomendaciones. 

Un blog amigo.

                                                                                                                 

EVOCACIÓN ( Juan Ramón Jiménez): Un ejemplo de "evocación" y lenguaje poético: "Nada", de Zoé

En la clase anterior, hablamos de cómo los autores modernistas siguen las corrientes francesas traídas a España por Rubén Darío. El simbolismo francés había profundizado en el poder evocador de la palabra. La poesía pura de Juan Ramón Jiménez pretende lo mismo: rescatar la palabra, recuperar su significado, su esencia. Una vez recuperado su sentido primitivo, la palabra nombra una idea, un objeto, una sensación, y ese concepto se materializa en el poema y en la mente del autor y del lector. Se produce una especie de comunión entre ambos, y todo a partir del significado que ambos comparten. En su libro Piedra y cielo(1917), Juan Ramón Jiménez concentra el concepto de la poesía desnuda en este poema:

                 ¡No le toques ya más, 
                 que así es la rosa!

Me gustaría que pudierais entender y compartir esta idea y para ello os propongo un pequeño ejercicio en el que comprobéis por vosotros mismos el poder evocador de la palabra y su transformación en el lenguaje poético. Para ello, he elegido un texto actual distinto a los que usamos en el aula.
El ejercicio que os propongo consiste en lo siguiente:
1. Lee estas palabras y suma las ideas que aportan. Te formarás una idea global, cada uno la suya, pero todos podremos ver la línea que siguen.

TRANSFUSIÓN
RIMMEL
TATOO
TRAGOS

TELEVISIÓN
REVÓLVER

NADA
OSCURIDAD

Como veis, la suma de sustantivos provocan la aparición en nuestra mente  de una serie de significados que relacionamos entre sí. En eso consiste hacer uso de la evocación como proceso de creación. La suma de transfusión, rimmel, tatoo, tragos, televisión, revólver, nada, oscuridad, nos aporta significados para configurar una historia, o unas sensaciones definidas a partir de nuestro conocimiento de la realidad. Todos compartimos sensaciones de negatividad y decadencia.

2. Manteniendo la idea que nos evocan estas palabras, veamos ahora cómo se relacionan en el lenguaje poético, y cómo se matizan a a través de la metáfora:



TRANSFUSIÓN  de magia pura para el corazón,
RIMMEL  de miel  pa(ra) corregir la tristeza.
TATOO mental  para marcarse la imaginación,
TRAGOS de luz para alegrarse la vida.

TELEVISIÓN para borrarse de la transmisión,
REVÓLVER sexual para la ruleta rusa.

Y no sé tú, ni qué dirás, 
pero no hay 
NADA o mucho en qué pensar. 
La OSCURIDAD 
me acecha incrédula.

3. El sentido del texto puede transformarse con un cierre que retome la palabra nada, que es el título, y la modifique con un nuevo contexto, lleno también de recursos (anáfora, antítesis, paralelismos, elipsis):


Nada que pueda perder,
Nada que no pueda hacer,
Algo que te alivie,
Algo que me cure.

(No hay nada que pueda perder
Que no pueda hacer, que no pueda amar, que pueda soñar) 

El último verso deja abierta una nueva imagen con la doble negación: No hay nada que no pueda hacer = puedo hacerlo todo (también amar y soñar). Una esperanza para el cierre.

[Es una canción de un grupo mejicano de rock alternativo, Zoé.    
Si queréis escucharla, podéis elegir entre la sesión de grabación(la original),   la versión con colaboración de Enrique  Bumbury (la que mejor suena),  la acústica en directo. ]

POESÍA PURA. Copio la definición que aparece en Kalipedia:

" La poesía pura consiste en la búsqueda de la palabra exacta, en la eliminación de lo accesorio. La belleza no reside en la ornamentación de las cosas, sino en la cosa misma.

A través de la precisión de la palabra, la poesía aspira a transmitir las más complejas realidades del alma. De este modo, la expresión de Juan Ramón es cada vez más hermética y abstracta y exige un gran esfuerzo intelectual para ser interpretada. El propio autor era consciente de ello y renuncia a llegar a todos; así, dedica su obra «a la minoría, siempre».

Esta forma de concebir la poesía es asimilada por algunos de los poetas del 27."

Volvamos al campo de la evocación como proceso de creación en la poesía desnuda o poesía pura. Haciendo el mismo ejercicio, sumemos los significados de las siguientes palabras:

LUZ
MAÑANA
ALEGRÍA
JARDÍN

LA ROSA.

Ahora es muy distinta la sensación, ¿verdad? Cada lector aporta su propia experiencia vital para relacionar los conceptos. Autor y lector crean juntos una imagen. 

Juan Ramón Jiménez,  en su segunda etapa poética, la de la poesía pura, escribe:

 "¡Intelijencia, dame 
el nombre exacto de las cosas!"

Y quiere que el poema no se llene de palabras vanas, quiere solo el concepto y que la palabra evoque su esencia plena. De eso se trata.
Este es el poema completo:

"¡Inteligencia, dame

el nombre exacto de las cosas! 
... Que mi palabra sea
la cosa misma,
creada por mi alma nuevamente. 
Que por mí vayan todos
los que no las conocen, a las cosas; 
que por mí vayan todos
los que ya las olvidan, a las cosas; 
que por mí vayan todos
los mismos que las aman, a las cosas...
¡Intelijencia, dame
el nombre exacto; y tuyo, 
y suyo, y mío, de las cosas!"


Se nombra la esencia:

"Mi corazón recogerá tu rosa,
sobre mis ojos se echará tu brisa,
tu luz se dormirá sobre mi frente..." 
                               (de Primavera)

Esa es la intención y el proceso.

Espero que os sirva para interpretar la lectura de la antología de Juan Ramón Jiménez. Él sabía que no era fácil, pero sabía también que los que supieran leer sus poemas, los disfrutarían de otro modo. Escribe en un proceso obsesivo de perfección y búsqueda de la esencia de las palabras para su "minoría". 

Y nos afanamos por compartir su propuesta, pero - no sé si le gustaría saberlo- cualquier lector puede disfrutar de su lectura por sus imágenes, su musicalidad, sus visiones del paisaje, su mar eterno, o la belleza de la rosa. Es poesía.

Literatura de principios del siglo XX. Breve revisión.

(Resumen de la última clase y materiales)

Principio del siglos XX. Hemos revisado en clase el contexto histórico, social, político, filosófico, artístico. Todo muy superficial, qué se le va a hacer. Recordaros que la revolución industrial y los nuevos inventos definieron un mundo que no tenía nada que ver con lo que las generaciones anteriores habían conocido, que la ciencia abre un campo más real pero más incierto en el que lo primero que debe admitirse es la no validez de la "ciencia cierta" newtoniana: el positivismo deja paso a los campos infinitos que abren  que el indeterminismo será la escasa luz que ilumine el nuevo pensamiento, la nueva filosofía, que funde sus planteamientos irracionalistas (Nietzsche) con la búsqueda del subconsciente que propone Freud como vía de conocimiento del auténtico ser humano. El arte se aleja de la figura para buscar ese visión mucho más compleja que se esconde en el expresionismo, el cubismo o la abstracción.

             

Los intelectuales de esta época se enfrentan a un duro reto: interpretar la realidad y ¡vivirla! Los instrumentos anteriores no sirven y los caminos conocidos no tienen salida. 

En España, la situación histórica y el contexto social, político y económico harán aún más dura esta coyuntura. ¿Cómo enfrentar esta nueva etapa de la Historia Contemporánea? Son conscientes de que están viviendo un momento de cambio, de fin de una era, pero experimentar la incertidumbre es algo nuevo y doloroso. Todos los escritores de fin de siglo coinciden en que hay que dejar atrás el pasado literario y  rechazan todo lo anterior como primera reacción. Todos ellos son llamados "modernistas" con desprecio y burla por los críticos de su época (ya de esa generación rechazada), pero ellos son la nueva savia que alimentará la vida cultural española.

Estos escritores se agrupan en dos corrientes: 

- Los que adoptarán el adjetivo de "modernistas" por rebeldía    y como respuesta a los que usaban ese calificativo de modo despectivo. Buscan un nuevo camino en los planteamientos estéticos, pero en ellos podemos apreciar dos vías de desarrollo en su obra: la búsqueda de una nueva estética y el intimismo hondo y personal que sirve de expresión nueva al poeta.

        

- Los que se interesan más por una literatura centrada en los problemas de España, proponiendo la regeneración del país y buscando posturas vitales y expresiones literarias que sirvan de guía para la reflexión. Son los escritores que forman la llamada Generación del 98. Desarrollan el género narrativo y el ensayo como vehículos de expresión de sus ideales.

En la evaluación anterior, estudiamos a Unamuno como exponente máximo de la Generación del 98, pero solo leímos San Manuel Bueno, mártir, que se ciñe al tema de la angustia vital ante una pregunta eterna: ¿qué sentido tiene nuestra existencia? Unamuno no tiene suficiente con el esquema de una novela, y convierte esta obra en una especie de parábola para hablarnos de su concepto de verdad, su concepto de utilidad social, sus ideas sobre el pueblo y lo que ese pueblo necesita.

No leímos su "nivola" Niebla, y sin esa lectura no entenderemos suficientemente su dolor: ese vacío final... la nada. 

No es 98 si no leemos "El árbol de la ciencia" , de Pío Baroja. *

Son 98.

Desde una posición muy personal, Antonio Machado interpreta su entorno, su país, las nuevas corrientes poéticas: modernismo y 98 vividos desde una perspectiva marcada hondamente por sus vivencias personales y sus sensaciones ante el paisaje. También lo hemos leído, tratando de identificar las claves de su poesía.

En la segunda evaluación vamos a recuperar la poesía para conocer la obra de Juan Ramón Jiménez y la poesía del grupo poético del 27. Empezamos con Juan Ramón Jiménez. En el enlace tenéis material para el comentario de texto, la antología que leeremos y comentarios resueltos.

(En la siguiente entrada, trataré de poner un ejemplo de lo que dije en clase sobre la influencia del simbolismo y la intención de recuperar el poder evocador de la palabra.)

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*http://josecarlosaranda.com/ Os recomiendo esta web para vuestras consultas. Ofrece temas muy variados y estudios muy completos. Los comentarios están llenos de sugerencias,  pensados para  mejorar el desarrollo de los temas.

ORIENTACIONES PARA SELECTIVIDAD 2013

Creo que todos deberíais leer detenidamente las orientaciones para la prueba de Selectividad de este curso. A la altura que estamos, todos entenderéis muy bien de qué trata cada apartado y a qué se refieren en cada epígrafe.
                               Selectividad comentario de textos de lengua española

Llevo una copia impresa a clase para los que queráis consultarla allí.
Llevo otra de la prueba en Lengua Portuguesa para ti, Marvin.

Como mi amigo José María, vuestro profe del año pasado, me pide otra.... pues aquí subo el enlace a las orientaciones de todas las materias con modelos de exámenes de años anteriores.
Es la página del DISTRITO ÚNICO ANDALUZ

INFORMACIÓN SOBRE CARRERAS UNIVERSITARIAS.

                                                


 JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS DE LA UMA.
MARBELLA, 23 DE ENERO.
PALACIO DE FERIAS Y CONGRESOS, DESDE LAS 9:00 HORAS.

El Departamento de Orientación me ha informado hoy de la actividad organizada por la Universidad de Málaga (UMA) aquí en Marbella para informar a los estudiantes de Bachillerato sobre las carreras universitarias. Será el próximo día 23 de enero en el Palacio de Ferias y Congresos, aquí al lado, de manera que es una oportunidad que no podemos desaprovechar. Hay que reservar plaza, así que le he dicho que todos estáis interesados.

La actividad empieza a las 9:00 y dura toda la mañana. Como hay tan poco margen de tiempo, la delegada y el subdelegado tendrán que ocuparse de informar a todos los profesores, y habrá que gestionar las autorizaciones lo antes posible. Espero que no hubiera ningún examen previsto, y de ser así,   proponed con gentileza la posibilidad de cambio de fecha.

Comentamos los detalles en clase, porque me han enviado un archivo con la información sobre las Jornadas que da error al descargar.

He buscado en las notas de prensa de la Universidad y he encontrado esta información que nos aclara algo más esta cita. Parece que se centra específicamente en la Universidad de Málaga, pero probablemente habrá noticias de interés general :

Se trata de una iniciativa que tiene como objetivo dar a conocer a los estudiantes de los cursos de secundaria y bachillerato la oferta  formativa, las instalaciones, sus escuelas y facultades así como todos sus servicios de la UMA. Además, durante el transcurso de estas visitas, el personal de Destino UMA informa a los alumnos de asuntos muy importantes para su futuro académico inmediato, como es el caso de las pruebas de Selectividad, las notas de corte para ingresar en los diferentes grados o los requisitos para acceder a una beca.

Los estudiantes también tienen la posibilidad de conversar e intercambiar opiniones con alumnos de cada uno de los centros, quienes asesoran e informan a los futuros alumnos universitarios a partir de su propia experiencia.

Además de estas visitas, para las que ya se han solicitado fechas hasta el próximo mes de junio, gracias a Destino UMA se llevarán a cabo asimismo diferentes charlas informativas sobre la Universidad de Málaga y su oferta académica en distintos municipios de la provincia. En este sentido, la primera cita será en Marbella el próximo día de 23 de enero, para continuar en otras localidades como, por ejemplo, en el municipio de Ronda.

Finalmente, la Universidad de Málaga celebrará un año más sus Jornadas de Puertas Abiertas los días 17, 18 y 19 de de abril en el Pabellón de Deportes de la Universidad de Málaga, ubicado en Teatinos. El año pasado participaron 17.000 alumnos en ellas procedentes de 140 institutos. El objetivo es que se informen y descubran cada una de las titulaciones que ofertará la UMA para el próximo curso académico. También pueden asistir a charlas y conferencias específicas sobre cada una de las titulaciones e incluso interesarse por los alojamientos disponibles, a lo que hay que sumar varias actividades lúdicas o de entretenimiento.

MACHADO Y UNAMUNO. Revisión de contenidos.

Para empezar el trimestre, vamos a tratar de mejorar las calificaciones más bajas con un ejercicio de recuperación que tenemos previsto para el próximo martes por la tarde. Este ejercicio queda pendiente de confirmación, pero id preparándolo a fondo, que es una buena oportunidad. Puede presentarse todo el que quiera subir nota. 

Por si queréis consultar otros materiales os subo esta página de recursos de la Junta de Andalucía. A. MACHADO. Recursos de la biblioteca escolar (Junta de Andalucía)

En este sitio se recomienda el enlace a una página magnífica para estudiar la obra de Antonio Machado. Es el trabajo del profesor José Antonio Serrano Segura. Os subo aquí un acceso directo al estudio de Campos de Castilla (J.Serrano). Os va a ayudar mucho a la hora de valorar adecuadamente aspectos fundamentales del comentario de los poemas. Revisadlo con atención.

El mismo autor realiza magníficos trabajos de otros autores. Para lo que necesitéis repasar también os recomiendo su apartado sobre Unamuno (J.Serrano) y el estudio de sus novelas.

Para el examen, aquí en el blog tenéis modelos resueltos y textos con indicaciones para el comentario crítico (No busquéis: Unamuno: San Manuel Bueno, mártir y ANTONIO MACHADO). 

Espero que todos consigáis muy buenos resultados, que para eso retomamos estos contenidos y quiero que merezca la pena. Hay que estudiar a fondo la biografía de los autores, su contexto socio-político y cultural, sus características, su ideología,  sus obras, y luego tratar de identificar esos elementos o sus influencias en el texto que estudiemos.  Por lo tanto, las lecturas deben ser minuciosas, tanto que os resulte familiar la adjetivación, los motivos y las expresiones que se repiten (y se repiten...) en Machado, o las peculiaridades narrativas y las fórmulas sintácticas más habituales en Unamuno. En fin, que se trata de estudiar.