Guía para el comentario de texto de San Manuel Bueno, mártir.

REPASO Y RECUPERACIÓN.

He preparado un ejercicio para vosotros con una guía detallada de lo que debéis hacer en cada apartado. He seguido el modelo de selectividad:

Resumen.

Tema.

Organización de ideas.

Comentario crítico.

Me ha parecido que la mejor manera es proponer un fragmento e ir guiando vuestra respuesta. Ya tenéis un modelo redactado en una entrada anterior (Comentario de texto resuelto de San Manuel...), en el que podéis ver cómo resolver el comentario crítico, pero ahora os toca a vosotros.

Aquí os subo el  EJERCICIO-GUÍA. 

Copiad el texto y haced el ejercicio. Espero que no haya problema ahora que ya tenéis instrucciones y un modelo. A redactar. 

Y atención a este fragmento. Desde mi punto de vista, es uno de los que encierra las claves del pensamiento de Unamuno, a la vez que permite analizar la intención del autor en el empleo de los personajes. Además,   veréis que repite palabras e ideas que ya habéis analizado en otros fragmentos, lo cual os permitirá comprobar cuáles son los ejes sobre los que se vertebra esta pequeña obra literaria que poco a poco vais conociendo tan bien. Si alguien quería colocar el concepto de "verdad" de Kierkegaard a toda costa, aquí tiene la ocasión.

Agenda de clase. Noviembre.

  Agenda de clase.

Esta tarde, a las 8 de la tarde, la conferencia sobre las vanguardias a cargo de D. José Luis Plaza Chillón. ATENCIÓN!! Es en el Cortijo Miraflores, junto a os Juzgados de Marbella. Me equivoqué y os dije otro sitio, así que corrijo. A ver si podéis ir, que es parte de nuestros contenidos. 

CONTENIDOS DE LA MATERIA:

1. Repaso del tema 3 (sintaxis de la oración simple y coordinadas). Actividades (que no están corregidas).

2. Empezamos el tema 4, con una introducción a la oración compleja. Estamos viendo la proposición subordinada sustantiva y sus distintos transpositores (nexos de introducción: conjunciones anunciativas, infinitivos, pronombres interrogativos). Hay un examencillo por ahí que hay que hacer siguiendo las instrucciones (mirad las entradas anteriores, la de Repaso y actividades).

3. Literatura: Tema 1. Vamos a ir viendo este tema. Os subo el video que sirve para presentar el momento histórico que rodea a la Generación del 98 .

Desde el punto de vista literario, o bien entráis directamente al estudio de la teoría, o bien empezáis viendo este otro documental: conocer a las personas nos ayuda a comprender y comentar sus obras. Os recomiendo que hagáis un esfuerzo por ahondar en el conocimiento del contexto y la actitud de los autores de la época. Las imágenes os ayudarán a recorrer el principio de siglo y a retenerlas y tenerlas presentes en vuestras lecturas. Modernismo y Generación del 98.

4. Lectura: Ya toca la Antología de Antonio Machado. Leed esta antología después de estudiar la figura del autor y siguiendo los pasos de esta breve guía de lectura.

Materiales y comentarios resueltos en esta etiqueta: Antonio Machado. 

Bueno, ya está todo organizado aquí, con los enlaces correspondientes para que no tengáis que molestaros en buscar lo más importante (Cualquier otro material que uséis es válido; si encontráis algo muy interesante, pasadlo a los compañeros, o bien subís el enlace en un comentario  o bien al correo y lo subo para todos).

Y recordad que siguen a vuestra disposición los repasos del martes...

Clases y conferencias...

CLASES por la tarde!!!!!!!!: Quería comentaros que he quedado mañana a las 4.30 con dos compañeras de clase para dar una horita de repaso de sintaxis de la oración simple. Nos centraremos en los complementos predicativos, de régimen y agente. Un rato analizando oraciones, algo más de una hora si hace falta, por si alguien quiere sumarse a la fiesta : )

                            August Macke, 
                                                                                                         Jardín en el lago de Thun

CONFERENCIA:

Os comentaba hoy en clase la gran oportunidad de ir a escuchar a José Luis Plaza Chillón, un especialista en las expresiones artísticas de las vanguardias europeas y españolas que tuvisteis el privilegio de tener como profesor. Es una conferencia de un elevado nivel cultural, con contenidos que veremos un poco más adelante, y que puede servir de presentación al riquísimo mundo cultural que floreció a principios de siglo XX, a pesar de acontecimientos históricos muy complejos. Otra "explosión de creatividad" similar no se ha conocido con posterioridad a este movimiento envolvente que revolucionó el arte. Nada mejor que entrar acompañado de la mano de un experto en este panorama.

Os subo una sinopsis del contenido de la conferencia que me envía el propio José Luis:

Sinopsis:
 

Pintura, danza y teatro en la Europa de las Vanguardias:

De los Ballets Russes de Diaghilev al laboratorio teatral de La Bauhaus
 
"La radical renovación de las artes plásticas en los años de la vanguardia (1900-1939) discurrió paralelo al desarrollo de la escena teatral, desde la danza a la ópera. Las reflexiones sobre la modernidad de los nuevas propuestas artísticas fueron inmediatamente trasladadas a la producciones escénicas, y para ello se contó con la contribución de los pintores más significativos del momento, de Picasso a Kandinsky, pasando por los imprescindibles Matisse, Léger, Grosz, Schlemmer o Miró. Los pintores y escultores de vanguardia efectuaron una conversión de los escenarios en un privilegiado terreno para la experimentación. Todo ello sucedería en unos contextos históricos coyunturales que propiciaron esta situación: la Rusia revolucionaria de 1917, el París de entreguerras, la Italia prefascista, la España de la II república o la convulsa Alemania de Weimar. Se produjeron una serie de convergencias entre las distintas poéticas de vanguardia en un intercambio estético sin parangón en la historia del arte occidental; así movimientos artísticos como el cubismo, constructivismo, suprematismo, expresionismo, neoplasticismo, futurismo, dadaísmo o surrealismo convirtieron a la escena teatral de la época en auténticos "cuadros vivientes". Se acudirá por vez primera a una de las teorías fundamentales de la filosofía artística y la creación contemporánea: el concepto wagneriano de "obra de arte total" (Gesammtkunstwerke), tan influyente en la modernidad estética de aquellos años, y que alcanzó cotas inusitadas en la praxis escénica, de los Ballets Russes  a la Bauhaus. Además de los pintores, “subieron” a escena las partituras musicales de Stravinsky o Satie, las teorías teatrales de Meyerhold o Piscator, la danza radical de Nijinsky o Serge Lifar, las revolucionarias coreografías de Balanchine o Massine, y la poesía de Cocteau o Tristán Tzara..., dando lugar a algunas de las creaciones artísticas más sobresalientes del arte del siglo XX".

José Luis Plaza Chillón

Espero que a José Luis no le importe que os suba también la invitación. 

Invitación-Conferencia-Miraflores.pdf 150 kb   Ver   Descargar

Y aprovechando que viene de un especialista, me ha puesto a ver un poco la obra del autor que ha elegido para ilustrar su invitación, precisamente porque recoge una escena de los Ballets Rusos. El autor es August Macke. El enlace lo hago a las imágenes. Me ha encantado. Se mueve entre el impresionismo, el futurismo, la abstracción, los colores de Matisse, la energía de la vanguardia. Creo que os gustará. Yo elijo estas:

      

Seguro que encontráis un cuadro que os guste de este autor. Dedicadle unos minutos, que hay que relajarse un poco.


(Tenéis  más referencias y artículos de José Luis Plaza Chillón en las entradas de la etiqueta correspondiente a Federico García Lorca)

SINTAXIS. Repaso y actividades.

CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN SIMPLE.

Oraciones Predicativas

Oraciones atributivas (o copulativas)

Activas              (Bimembres :S+P )       Pasivas   Transitivas (CD) Juan compró pan. Intransitivas: No hay CD. Juan fue al cine.  - Recíprocas  (varios sujetos + SE)    Ellos se miran   - Reflexivas (un sujeto+pronom.)       Juan se peina 1.  Perifrástica  (V. en voz pasiva)  2. Refleja(SE) Se venden pisos                 (Unimembres) - Impersonales (No hay Sujeto): 1. Con verbos de fenómenos atmosféricos. 2. Gramaticales: 3ª p. de haber, hacer, ser. 3. Ocasionales (Llaman a la puerta) 4. SE (reflejas) (Se come bien aquí)  *Enunciados sin predicado: - Frases nominales (¡Qué difíciles estos problemas!), - Refranes (Al mal tiempo, buena cara) - Interjecciones propias e impropias (¡Ay!¡Por Dios!) - Saludos (¡Hasta luego!)

Sujeto +  V. Cop. +  ATRIB.                PRED. NOMINAL V.Copulativos: ser, estar, parecer.  Su hermano ha sido futbolista. - Andar+adj.  Juan anda enamorado. * Verbos Semiatributivos: resultar, ponerse, quedarse, llegar a ser, sentirse, volverse,...+ ATRIBUTO. El portero resultó lesionado.

                                                                                           

REPASO DEL ANÁLISIS DE LA ORACIÓN SIMPLE.
Empezamos con la sintaxis y parece que los niveles son desiguales, de modo que necesitamos un punto de partida común. Creo que lo mejor es que vayáis haciendo un repaso de la oración simple. Para ello, lo mejor es que cada uno le dedique el tiempo que precise. Os remito a esta entrada Cómo analizar una oración; ahí tenéis teoría básica y oraciones resueltas. Leed la entrada y seguid las instrucciones.

COMPRENDER LA ORACIÓN COMPLEJA.

Comentamos en clase también que la sintaxis es pura lógica; se trata solo de organización de conjuntos de elementos, de modo que debemos comprender las sustituciones que implica el análisis de la oración compleja, que no es más que el esquema de la oración simple con elementos más complejos. Es sencillo, podéis verlo en esta entrada Sintaxis gradual.

MODELO DE  EXAMEN FÁCIL.

La dificultad del análisis está en realizarlo sobre una frase de un texto en el que se incluyan procesos anafóricos o catafóricos,  hipérbaton, múltiples subordinaciones, perífrasis, usos semiatributivos o locuciones. Estos elementos son nuestro objetivo final, pero para empezar, un análisis sencillo en el que reconocermos una perífrasis sencilla y alguna subordinación. Nada que suponga una dificultad si cada uno prepara un poco lo que ve que necesita reforzar.

Aquí os un MODELO. Abrid el enlace: incluye un EXAMEN  que usé como control 2 el año anterior, (el control 1 fue de la oración simple, pero me parece que nos lo podemos saltar) que quiero que hagáis, a ver qué os parece.   Incluye los primeros pasos del comentario sintáctico. Lo corregimos en clase, ok?

Si preferís empezar por la evaluación de la or. simple, no tengo inconveniente. 

PROPUESTA DE EVALUACIÓN:

Examen de sintaxis: Tres ejercicios:  5 oraciones, cada viernes, 2ª media hora de clase, tres próximas semanas. 

Id pensándolo y lo comentamos en clase.