FELIZ NAVIDAD

             ¡¡¡F E L I Z   N A V I D A D !!!

Quiero daros las gracias por todo lo que he aprendido de vosotros, por vuestro esfuerzo, vuestra paciencia y vuestra insistencia.
Espero que tengáis una Navidad  en la que se cumplan vuestros deseos, y que el Nuevo Año os traiga lo mejor. Descansad, disfrutad y sed felices.


RELAJARSE ES NECESARIO

tomada de http://www.crecimiento-personal.com/

Hay muchas técnicas de relajación, pero esta sirve para una emergencia. Se supone que se puede hacer en clase en una situación que os genere tensión, o como sistema para conseguir tranquilidad y concentración  antes de un examen.
Técnicas de relajación en adolescentes
(Aunque la verdad es que espero que no las pongáis en práctica en alguno de los exámenes que hagáis conmigo, porque no respondo)
De todos modos, en mi humilde opinión, nada como dar un paseo por la playa,  pasar un buen rato con los amigos, reír, hacer algo que se salga de nuestra rutina y  desconectar de todo unas horas. La semana no ha sido fácil para muchos de nosotros. Que se acabe.
Relajarse es necesario.
Pasadlo bien.

Cómo analizar una oración. Sintaxis

En esta ocasión os aconsejo empezar por el final, aunque os subo la teoría al principio. Se trata de ir haciendo un repasito, antes de lo que veremos en clase. Esto no quiere decir que en clase no vayamos a explicarlo, pero si alguno considera que está un poco atrás en este contenido, puede ir viendo algunos conceptos básicos. 
Aquí tenéis algunos materiales.Apuntes completos, pero un poco extensos: 
                                                             1.     ORSIMPLE

Pero es mejor recordar lo que ya sabéis. Probad con el análisis directamente.Os paso un enlace con 50 oraciones y sus respectivos análisis resueltos. El ejercicio que os propongo es que copiéis oraciones en vuestro cuaderno y vayáis analizando. Podéis autocorregir con la solución que viene dada, y así os sirve para practicar. 
Si veis que no os acordáis o tenéis dudas, entonces recurrid a la teoría, pero creo que estas oraciones sí sabréis analizarlas: 
                                                          2.  50 oraciones analizadas

Elegid diez al azar y a ver qué pasa. Informadme del resultado, que esta va a ser nuestra evaluación inicial de sintaxis. Y de aquí puedo elegir unas cuantas oraciones para hacerlas en clase como primer ejercicio (una vez que hayamos explicado en clase, sí). Así podéis estar seguros de que sabréis las respuestas. Necesitamos empezar la 2ª evaluación con una nota respetable, así que prefiero que tengáis las soluciones del primer examen de sintaxis. 
      Como primera aproximación, quizá os venga bien este esquema: 
                                                         3.  clasificación de la oración simple

Y por último, para los que quieran cortar por la tangente, una receta de análisis que a lo mejor no es muy profesional, pero que he elaborado  para los que no pueden más con este diciembre y se van a dejar la teoría para el año que viene. Diez pasos para analizar lo que sea con instrucciones para el que no sepa por dónde empezar. Espero que le sea útil a alguien:
                                                         4. analizar una oración
                                                      

"La tierra de Alvargonzález", de Antonio Machado.

En nuestra última clase nos detuvimos en el poema "El mañana efímero". Representa una parte de la visión que Machado tiene de España. Por otra parte, también vimos otro retrato de las gentes de España en esos dos ancianos hoscos y sin esperanza que vivían el invierno de Soria ("Campos de Soria"). No nos dio tiempo a ver "La tierra de Alvargonzález" con detenimiento. Si apuntamos algunos contenidos que quiero rdesarrollar aquí:
 -  Formalmente, estamos ante una recreación de los romances; más bien, ante la creación de un "romancero apócrifo". Lo apócrifo, la creación de una realidad paralela (que no falsa), es una técnica que Machado usará a menudo. No en vano crea la figura de Juan de Mairena para decir por su boca sus verdades, sus ideas y su posición filosófica, a la vez que se asienta en el sentido común y  la tradición. Pero volvamos al romance: 712 versos organizados en 51 romances, con un tratamiento similar a los antiguos romances de ciego, con un argumento del gusto popular: un crimen ignominioso, un parricidio contra el que se inicia una venganza implacable por parte de todos los elementos de la naturaleza, que conducirán a los asesinos a una muerte necesaria para que se recupere el equilibrio natural. 
- Dedica esta obra a su amigo Juan Ramón Jiménez. Esta búsqueda de la esencia poética forma parte de  una reflexión que culminará con la denominada "poesía pura" que veremos en Juan Ramón.
- Desarrolla el tema del cainismo. Este tema es muy importante en Machado y en otros autores del 98, puesto que al tratar el tema de las gentes de España, critican sus principales vicios, y se centran en la codicia y la envidia como pecados capitales de esa España que ellos critican y de la que se duelen. Conecta este tema con las fuentes bíblicas. No es la primera vez, ya vimos en el estudio de San Manuel Bueno, mártir, como Unamuno usaba a sus personajes con simbolismos llenos de reminiscencias bíblicas (Lázaro y su "resurrección"). La codicia es el eje de acción de este romance. La envidia hacia el hermano menor, que se muestra bondadoso y es bendecido (como Abel), también aparece en la obra. 
- El papel que juegan los elementos de la naturaleza es fundamental en esta obra. Son frecuentes las personificaciones. La voz es el elemento en el que se basa este recurso literario. Todo desemboca en un final trágico e inevitable, como si el destino tuviera previsto el castigo final al que no se puede escapar.
- Es una obra muy elaborada, una idea a la que Antonio Machado dedica mucho tiempo y un texto que reelabora también como relato en prosa. Os subo aquí la versión en prosa que publicó en una revista:
                                     
                                          La tierra de Alvargonzález. LEYENDA

La Laguna Negra, en Soria.









Por último, recordaros que nuestra lectura de Machado se centra en la antología propuesta, que es una selección de poemas de todos sus libros, un recorrido por las tres etapas. La guía que os propuse en una entrada anterior  recoge las características básicas de esas tres etapas, los símbolos básicos y algunas características del lenguaje.  Es suficiente. Pero ya sabéis que me gusta aportaros algún material más por si alguien quiere preparar el contenido a un nivel un poco más alto, o si necesitáis orientación sobre el tema o ver algunos contenidos específicos. Creo que el siguiente documento es de muy buena calidad y que se ajusta al tipo de información con la que estamos trabajando a los autores y sus obras. Es una guía de lectura con algunos contenidos sobre temas que hemos visto. La subo porque tiene algo que me gusta: relaciona muchos contenidos, y ya sabéis que lo que considero indispensable para el comentario crítico.
                
                            Generación   98                                         Institución Libre de Enseñanza
         Tema de España   -   Campos de Castilla---------Antonio Machado   -      Poética personal     
                                Unamuno                                                      Juan Ramón Jiménez      
                                                                               
     (Como veis, hay que ir enlazando ya con el siguiente autor que estudiaremos....  )                                                    

  A ver qué os parece.   ENLACE ESTUDIO MACHADO.
Os pongo la fuente:
http://www.juanmanuelinfante.es/attachments/103_CAMPOS%20DE%20CASTILLA.pdf

            

PRÓXIMAS CLASES

Vamos a revisar un poco la programación de clases en lo poquito que queda de trimestre:

Mañana miércoles, comentario de texto de Machado. Tema: El tema de España y las inquietudes del 98 en la poesía de Machado. Volved a leer un poco los poemas de la antología que creéis que guardan relación directa con este contenido.

El viernes: El viernes en el recreo repetición del examen tipo test del tema 1. Todo el que tenga menos de 6 debe repetirlo. En clase, comentario de texto del poema propuesto en la actividad 3. El tema: La preocupación por la situación de la educación en España en la Generación del 98.

La semana próxima:

Martes: Corrección del ejercicio de comentario propuesto al final de la unidad 1. Aclaración de dudas.

Miércoles: Comentario de texto de Machado (último examen del trimestre). Resumen del contenido, tema, organización de ideas y comentario crítico + pregunta de teoría (nómina del 98, estilo del 98, ideología del 98)

Viernes: Repaso de morfología (analizaremos varias palabras). Repaso de conectores: teoría y actividades.

Siguiente semana hasta el fin de trimestre:

SINTAXIS. Empezaremos por el repaso de la oración simple. Fundamental el estudio del verbo (voz activa y pasiva) para no confundirnos con las perífrasis verbales.
 Os dejaré unas fotocopias con un resumen básico de morfología (clases de palabras) y de sintaxis (clases de sintagmas), así como la clasificación de la oración compleja. Quizá también adjunte una pequeña guía de análisis sintáctico, o puedo subirla al blog para que la use sólo el que la necesite. Ya lo hablamos en clase.  

Para acabar, mañana en el recreo hay una breve reunión del equipo educativo. Si alguien tiene que comunicar alguna información que deba ser tenida en cuenta por los profesores antes de la evaluación, mandadme un mensaje o avisadme mañana(estaré a 3ª hora en 1ºB), antes de la reunión. Gracias.



COMENTARIO DE TEXTO DE ANTONIO MACHADO: Algunas ideas para el comentario crítico.

          
    Hoy hemos contrastado en clase estos tres poemas que aparecen a continuación. He querido acompañarlos ahora de un pequeño comentario crítico. El comentario crítico se basa en la observación, la comprensión y la relación de los elementos. He tratado de ser breve en los comentarios para que quede clara la idea de lo que quiero expresar. Por supuesto es muy abierto y podéis dar cualquier otro enfoque. Probad. Podéis ir haciéndolo con cualquier poema de la antología.  
De todos modos, si no estáis inspirados, siempre podéis  empezar por los deberes... Tenemos pendientes algunos textos: El número 3 de la p.180 y el ejercicio de comentario que cierra el tema. Siguiendo todas las indicaciones y contestando todas las cuestiones que os proponen en el texto, podéis componer un muy buen comentario.
 Por favor, probad a hacer comentarios de texto. Si os gusta el resultado es señal de que está bien. Si no os gusta, probad con otro poema. 


CAMPOS DE SORIA.

   






VIII.

Paseo de San Saturio, a orillas del Duero.
He vuelto a ver los álamos dorados,
álamos del camino en la ribera
del Duero, entre San Polo y San Saturio:
tras las murallas viejas
de Soria -barbacana
hacia Aragón, en castellana tierra-.

                
Estos chopos del río, que acompañan
con el sonido de sus hojas secas
el son del agua, cuando el viento sopla,
tienen en sus cortezas     
grabadas iniciales que son nombres
de enamorados, cifras que son fechas.

              
¡ Álamos del amor que ayer tuvisteis
de ruiseñores vuestras ramas llenas;
álamos que seréis mañana liras       
del viento perfumado en primavera;
álamos del amor cerca del agua
que corre y pasa y sueña;
álamos de las márgenes del Duero,
conmigo vais, mi corazón os lleva!

                 

 Podemos comparar el contraste temporal (tiempos verbales más la deixis temporal): Los "álamos del amor" estuvieron ayer, estarán mañana y están ahora (verbos en presente). La voz poética los "ha vuelto a ver" (perífrasis de reiteración) y nos los describe, pero es una acción que podrá repetirse en el futuro, pues siempre están presentes en su corazón. 



 A UN OLMO SECO.

Al olmo viejo, hendido por el rayo 
y en su mitad podrido
con las lluvias de abril y el sol de mayo 
algunas hojas verdes le han salido. 

¡El olmo centenario en la colina 
que lame el Duero! Un musgo amarillento 
le mancha la corteza blanquecina 
al tronco carcomido y polvoriento

No será, cual los álamos cantores 
que guardan el camino y la ribera, 
habitado de pardos ruiseñores. 

Ejército de hormigas en hilera 
va trepando por él, y en sus entrañas 
urden sus telas grises las arañas

Antes que te derribe, olmo del Duero, 
con su hacha el leñador, y el carpintero 
te convierta en melena de campana, 
lanza de carro o yugo de carreta; 

antes que rojo en el hogar, mañana
ardas en alguna mísera caseta, 
al borde de un camino; 
antes que te descuaje un torbellino 
y tronche el soplo de las sierras blancas; 
antes que el río hasta la mar te empuje 
por valles y barrancas, 
olmo, quiero anotar en mi cartera 
la gracia de tu rama verdecida. 
Mi corazón espera 

también, hacia la luz y hacia la vida, 
otro milagro de la primavera.



Están subrayados los términos con que se refiere el poeta al viejo olmo. No hay donde esconder la realidad triste y decadente del olmo, de modo que se muestra su lamentable estado y lo que le espera. "Antes que" constituye una anáfora lo suficientemente reiterativa como para que  seamos conscientes de que se avecina inexorablemente la destrucción, pero aún ante esa certeza, la verde rama que brotó con la primavera es el último signo de esperanza. Eso es lo que el poeta "quiere anotar en su cartera", aunque perciba tan claramente la muerte del árbol. ¿Por qué detenerse en ese signo de vida? Porque es lo que le queda a su corazón, esa tenue esperanza. Un milagro. La palabra "también" puede ser llamada aquí CONECTOR con un sentido enriquecido, puesto que no solo conecta; también identifica esa imagen del árbol acabado con el corazón del poeta. Es un uso magistral de la poética machadiana, un ejemplo perfecto de su concepción de la poesía como expresión de su interior. La identificación con la naturaleza le sirve para mostrar su emoción de un modo contenido, natural. Quizá es para él el único modo de aceptar su dolor ante la pérdida de Leonor, pues al integrar su emoción con el paisaje, de algún modo recupera su amor en cada renacer de la primavera.

(SIN TÍTULO)


 Oh Soria,  cuando miro los frescos naranjales
cargados de perfume, y el campo enverdecido,
abiertos los jazmines, maduros los trigales,
azules las montañas y el olivar florido;
Guadalquivir corriendo al mar entre vergeles;
y al sol de abril los huertos colmados de azucenas,
y los enjambres de oro, para libar sus mieles

dispersos en los campos, huir de sus colmenas;
yo sé la encina roja crujiendo en tus hogares,
barriendo el cierzo helado tu campo empedernido;
y en sierras agrias
sueño ¡Urbión, sobre pinares!
¡Moncayo blanco, al cielo aragonés, erguido!

Y pienso: Primavera, como un escalofrío
irá a cruzar el alto solar del romancero,

ya verdearán de chopos las márgenes del río.

¿Dará sus verdes hojas el olmo aquel del Duero?

Tendrán los campanarios de Soria sus cigüeñas,
y la roqueda parda más de un zarzal en flor;
ya los rebaños blancos, por entre grises peñas,
hacia los altos prados conducirá el pastor.

[...]  ¡Adiós, tierra de Soria; adiós el alto llano
cercado de colinas y crestas militares,
alcores y roquedas del yermo castellano,
fantasmas de robledos y sombras de encinares!

  En la desesperanza y en la melancolía
de tu recuerdo, Soria, mi corazón se abreva.

Tierra de alma, toda, hacia la tierra mía,
por los floridos valles, mi corazón te lleva.








Subrayo la descripción de las tierras de Andalucía, que aparece denominada como "tierra mía" frente a "tierra del alma" referido a Soria, a la que se dirige haciendo uso de una apóstrofe (invocación en 2ª persona), subrayada luego por los posesivos("tu, tus") al inicio del poema. Aparece esta clave en el verso final. Es una contraposición, o más bien una complementación, ya que al observar la primavera recuerda aquella otra primavera que siempre va dentro de él. Estos árboles, los olivares y naranjales en flor, alimentan su recuerdo de aquellos otros. Este poema recoge los símbolos que hemos visto en los poemas anteriores: los chopos de las márgenes del río y el olmo "aquel" cuya rama quizá pudo haber florecido. No olvida el poeta, nada se pierde ni en su memoria ni en sus versos. Todo está conectado en su corazón, todo está presente. Creo que esta es la prueba de que guarda su amor en sus versos,  su amor está en el recuerdo, su amor es la primavera, todo permanece en el paisaje pero solo la palabra permanece, la palabra es eterna. Por eso él trae a su poema otros versos de otros poemas, une en un poema sus dos tierras, su realidad y su recuerdo, su realidad y su sueño.  Esta compleja relación entre realidad y no realidad conectan al poeta con el conflicto al que se enfrentó la generación literaria a la que pertenece, lo convierte en ejemplo de la profunda reflexión a la que la revolución filosófica de Nietzsche, Kierkegaard o Heidegger sometió a todos los pensadores de inicios del siglo XX. Unamuno, siguiendo a su admirado Kierkegaard, había desarrollado ampliamente esta doble percepción de los acontecimientos, esta idea de que "la vida es sueño" (Unamuno no olvida a Calderón; ahonda en un tópico que ya formaba parte de  la literatura y el pensamiento en España) y desarrolla este conflicto que desemboca en su obra en la angustia existencial. La diferencia con el resto de los componentes del 98 es que Antonio Machado filtra esta incertidumbre filosófica a través de su poderosa personalidad y su intensa emoción, creando un modelo único en el que el conflicto se plantea sin angustia, desde la contención, y con una sensibilidad que siempre nos emociona.

Antonio Machado. Material de estudio


Me complace comentaros que tengo ayuda, y  muy buena, a la hora de buscar material para completar información sobre nuestros autores. En el caso que nos ocupa, me ha puesto un montón de deberes para el fin de semana vuestro compañero XXX, que prefiere mantener oculto su nombre por lo que pudiera pasar..., deberes que de ningún modo quiero dejar de compartir con vosotros, así que aquí los tenéis:  
1.Información completísima sobre su vida con ejemplos de su poesía:                                                                                                                                            http://www.abelmartin.com/guia/guia.html
2. Videos   a)  http://vimeo.com/8057862      ( Empieza con Ian Gibson, una autoridad en Lorca y el 27)
                  b)  http://vimeo.com/8058669      ( Empieza con Alfonso Guerra. La cosa promete...)

Yo, por mi parte, sólo lo he invitado a ver este brevísimo documento en el que podemos ver a Leonor y también el "Moncayo azul" como fondo de Soria :     Leonor y Antonio.

En serio, un magnífico trabajo de búsqueda de información que vuestro compañero tiene a bien compartir. Los videos son de un programa de televisión con magníficas participaciones y análisis desde muchas perspectivas. Vamos a verlo.
Muchísimas gracias.

LA ILUSTRACIÓN. El Siglo de las Luces. Resumen.

LA ILUSTRACIÓN.  SIGLO XVIII. Contexto. La crisis del Barroco supone el fin de una situación social que se ha hecho insostenible. El...