LOS GIRASOLES CIEGOS. Lectura.


Hemos quedado en leer con detenimiento este libro de Alberto Méndez

Todo lo referente al texto (incluido el libro) lo tenéis en esta entrada  
                                          LOS GIRASOLES CIEGOS.

Id haciendo un esquema a partir de la lectura que os sirva para relacionar historias y personajes. Vuestro esquema será una especie de guía de lectura que reflejará vuestra visión de los relatos. 
Espero que disfrutéis mucho.

Una braña solitaria perdida en un monte.
                         

COMENTARIO DE TEXTO DE LUCES DE BOHEMIA. Comentario crítico resuelto.



Fragmento de la  Escena XI (fotocopia aportada en clase).

Resumen, Tema y Organización de ideas: Visto y redactado en clase.


                              

Comentario crítico.

Este fragmento pertenece a la obra de Valle-Inclán Luces de Bohemia, publicada en 1920 y perteneciente a su etapa de producción teatral del esperpento. La importancia de esta obra para la historia del teatro español (y universal) no sería apreciada hasta tiempo después, cuando la escena evolucionó lo suficiente como para entender esta obra. 
Valle-Inclán, uno de los modernistas más relevantes de nuestra literatura junto a JRJ, evoluciona en su trayectoria personal y literaria hasta encontrar un instrumento nuevo que le permite reflejar con originalidad la situación de una España que ha perdido la dignidad y los valores morales (estamos ahora ante el Valle-Inclán más noventayochesco) hasta tal punto que no tiene derecho a vivir su decadencia como una tragedia; la tragedia se hace grotesca y se tiñe de miseria; la realidad deforme, mugrienta, encallecida, salta a la escena y no existe piedad para sus víctimas y actores: ha surgido el esperpento.

Este texto nos ofrece diversos rasgos que nos permiten profundizar en este concepto y apreciar sus recursos novedosos:
En primer lugar, cabe destacar la brevedad de las escenas que se suceden: rápidas, intensas, cargadas de simbolismo y de emociones contrastadas. No faltan en ellas los recursos expresivos (exclamaciones) ni los literarios( "¡Qué tan fría, boca de nardo!", metáfora que nos recuerda a Lorca y su visión de la muerte). Vemos, por tanto, que la brevedad no condiciona la riqueza expresiva ni el contraste de registros, incluido el lenguaje poético ( como ejemplo,  la metáfora citada y otras más intensas:"Estoy masticando ortigas...").
En segundo lugar, el manejo que hace Valle-Inclán de los distintos personajes, con los que juega a un contraste extremo, tanto entre los que forman el grupo social que representa a la clase trabajadora, en el que el albañil representa al movimiento obrero frente al resto de trabajadores, complacientes con el poder establecido, como con los personajes que representan el mundo cultural, donde Max acusa a don Latino de mal literato, aparte de despreciar su falta de piedad, su dureza. Contrasta con Max, el único ser sensible ante la tragedia. La única salida que queda ante la conciencia de lo que le rodea es el suicidio ("...llévame al Viaducto. Te invito..."), pero es un suicidio al que en varias ocasiones propone recurrir en compañía. 
Quizá esto es una metáfora que usa Valle-Inclán para decirnos que el único hombre que "ve" y es sensible a la tragedia es un pobre ciego inútil que jamás pudo pudo ni podrá solucionarla y que no tuvo valor para salir de ella. Este ciego literato representa de algún modo la frustración de los escritores del 98 y la futilidad del movimiento modernista o de otros movimientos eminentemente formales (las vanguardias, el ultraísmo). Lo que le espera a Max Estrella es una muerte grotesca y mísera, no exenta de ignominia. Este es el reflejo del panorama de España, el personaje y la escena que lo representa.
En esta escena, Valle juega a sumar elementos trágicos; es una estructura que avanza "in crescendo", de modo que al final el peso de la tragedia aplasta cualquier atisbo de esperanza. En el desalentador cuadro inicial, se nos muestra qué solo está el movimiento obrero, representado por el albañil,  y se contrapone con un personaje social colectivo pasivo y conformista que asume la opresión con actitud sumisa. Para Max es "un círculo infernal" del que huye (referencia al recorrido de Dante en la Divina Comedia.)
El segundo cuadro representa la opresión y el dolor. Frente a esto, la actitud de D. Latino, que no se compadece y responde ante el dolor solo percibido como ajeno con que "hay mucho de teatro", representa  a esa sociedad inconmovible y sin valores que contempla la tragedia como espectáculo cotidiano.
Tras la acotación literaria en la que el sereno que llega ya es más atrezzo que personaje (un claro proceso de cosificación), la recuperación del personaje de la Escena VI, el preso, con la profecía que se cumple (muere  a tiros a manos de la policía, que hace uso de la Ley de Fugas para acribillarlo en la calle, como él mismo predijo). Este episodio es un símbolo del destino al que la España Negra  somete a los que intentan renovarla o conmoverla: la muerte.

La tragedia de estas escenas nos conmueve hoy, o debería hacerlo, puesto que, por desgracia, la corrupción actual vuelve a sumir a muchos ciudadanos en la vergüenza y la impotencia al ver cómo se desarrolla la política actual. Los casos de desahucios y los últimos suicidios nos avisan, como una alerta persistente, que debemos salir de la ceguera  y mirar cara a cara esta realidad que vivimos, tratando de mejorarla cada uno desde sus pequeñas acciones -aunque solo sea desde la compasión- si queremos mantener una esperanza de futuro.



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Listo. Espero que os sea útil. Recordad que es solo un ejemplo de comentario. Son igualmente válidos otros enfoques.


Aquí os dejo este video, a ver si sabéis ir reconociendo en las breves secuencias de la representación de Luces de bohemia las  escenas a las que hacen referencia... Un test visual...Fácil.








"LUCES DE BOHEMIA". Lectura, glosario y temas de teoría literaria relacionados.



Os subo aquí el enlace para que lo tengáis a mano:
                  
                                                           Luces de bohemia

[Por cierto, Jesús, que he comprobado el enlace en la entrada de LECTURAS y sí me funciona , aunque tarda unos segundos en cargar.]

Como guía de lectura creo que está bien la del libro de texto, sobre todo por el cuadro con la estructura, que os permite tener una visión de conjunto en todo momento (en el Anexo).

También os subo este enlace de  un comentario  de V.Morales que me ha parecido muy interesante, con apreciaciones que pueden seros útiles (seguro que muchos le vais a sacar un gran partido : ):  
            
      Comentario Escena XII:  www.vmorales.es/Comentarios/Gen98/Luces_de_bohemia2.pdf

También tenéis  en SCRIB este ESTUDIO de Luces de Bohemia  (no consta autor) que puede aclarar otros aspectos.


Valle-Inclán
                                                         
He encontrado este   GLOSARIO   con el vocabulario de términos y de personajes de la época. Puede ser muy útil para entender mejor algunos giros y expresiones,  o el sentido en el que se usa el nombre de algún personaje.  Es un glosario de la edición del texto de Alonso Zamora Vicente (ed. Austral).
          
Para el comentario de esta obra  es necesario que estudiéis el tema del género teatral, pues la caracterización del texto, que es lo nuevo en este comentario, necesita esa base. 

TEORÍA para el examen. Tres  temas que tenéis en vuestras fotocopias y de los que subo otros planteamientos:   
                              - El teatro del siglo XX  hasta 1939. ( por Mayone92)
                              - El teatro desde 1940 a nuestros días. ( por CASTOSM)
                             - Características de los géneros: el teatro. (por T. Losada) y  Esquema (E. Báez)

La corrupción. Algo más de perspectiva.


                                         


Hay que ver la que está cayendo... Me comentaba Antonio en clase el otro día que esperaba que hiciéramos un nuevo paréntesis  para el comentario de artículos periodísticos ahora que la situación está como está. Tiene razón en que la ocasión es la propicia. 
 Ya vimos unas pautas generales para el comentario de textos periodísticos, pero no hemos acabado con él. Volveremos  a este tipo de textos porque es un serio candidato a ser uno de los textos de Selectividad, y también porque es más fácil descubrir, analizar y comentar los recursos que emplean los periodistas y escritores a la hora de informarnos sobre la actualidad en un texto que nos interesa y nos resulta cercano, que en otro que nos es más ajeno. 

Quiero mostraros algo que me ha hecho reaccionar  y que creo que merece nuestra atención para el conocimiento de la  realidad de nuestro país, y para tomar perspectiva. Hay que formar nuestro criterio y nuestra opinión, y para eso creo que será un ejercicio de humildad  y una vía de conocimiento de la gravedad de la situación el comparar lo que nos rodea con otras actitudes y otras posiciones éticas. No quiero comentar lo que dice la prensa extranjera de nuestro país, prefiero que penséis en cómo actúan en otro país cercano: Una dimisión de un ministro por mentir con respecto a una infracción de tráfico...
                   
DIMITE EL MINISTRO DE ENERGÍA BRITÁNICO POR OCULTAR UNA INFRACCIÓN DE TRÁFICO.
                     "Huhne, de 56 años, será procesado por supuestamente haber pedido a su ex mujer, economista de profesión, que aceptase por él la pérdida de puntos en el carné de conducir a fin de evitar que le fuera retirado."
                                                 

Toda una lección. (Aunque desgraciadamente todo el mundo tiene demasiados trapos sucios en su haber: sale hoy una noticia sobre 1200 muertos y condiciones indignas en el sistema sanitario inglés).
Y mientras tanto, el apelativo despectivo de los PIG´S  con el que se refieren a nuestro país los especuladores que nos rodean. Un panorama desalentador al que hay que enfrentarse con la decisión firme de ser honestos y de exigir honestidad. Nos jugamos el futuro. 
Y sois vosotros ese futuro. Que sea difícil engañaros. Estad atentos.



                                          



Información sobre estudios y salidas profesionales



La orientadora del centro, Mª Ángeles, me envía un correo para informarme de una presentación que puede ser de vuestro interés. Consiste en un trabajo elaborado por un orientador compañero suyo que le da permiso para subirlo en su página. Hay información sobre estudios universitarios y ciclos superiores a nivel nacional. Completísimo.

Si aún tenéis dudas o queréis hacer cualquier consulta,  aquí tenéis el enlace:
            ¿Qué estudiar al finalizar el bachillerato?

                                                      

LA ILUSTRACIÓN. El Siglo de las Luces. Resumen.

LA ILUSTRACIÓN.  SIGLO XVIII. Contexto. La crisis del Barroco supone el fin de una situación social que se ha hecho insostenible. El...